教科版科學(xué)四年級(jí)下2.4電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)課題 電路出故障了單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)4教材分析電路出故障了是教科版四下第二單元的第四課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課從“小燈泡不亮”這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來(lái)檢測(cè)電路制作一個(gè)電路檢測(cè)器。教材主要開(kāi)展兩個(gè)活動(dòng)。一是分析電路故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測(cè)器，并經(jīng)歷一個(gè)檢測(cè)和完善電路的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題解決的技能學(xué)情分析前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制定并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，讓他們來(lái)討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)概念（1）知道利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。（2）知道電路出故障了，電流就會(huì)中斷。2、過(guò)程與方法（1）會(huì)制作一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障（2）應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障3、情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。重點(diǎn)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題難點(diǎn)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、在這個(gè)簡(jiǎn)單的電路中，小燈泡為什么會(huì)亮？明確：電流從電池的正極經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。2、這個(gè)電路中的小燈泡為什么不亮？明確：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，電流中斷了。回答回答聚焦問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境講授新課一、探究（一）故障排查1、電路可能出現(xiàn)怎樣的故障？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。提示：先組內(nèi)交流，再向班級(jí)匯報(bào)，不要重復(fù)別組想法。2、電路故障檢測(cè)記錄（班級(jí)記錄表）3、小結(jié)（1）電路可能出現(xiàn)的故障有哪些？明確：連接故障：燈座松了、電池盒松了、導(dǎo)線沒(méi)連接好 、開(kāi)關(guān)松了。元件故障：小燈泡壞了、電池沒(méi)電了、導(dǎo)線斷了、燈座壞了、電池盒壞了 。（2）怎么判斷連接出現(xiàn)了故障？明確：連接故障可以使用檢查法。 檢查電路中的連接是否完好。只要將電路元件緊一緊就可以試出來(lái)。如果燈泡還沒(méi)亮，說(shuō)明不是連接故障。元件故障可以使用替換法和檢測(cè)法。替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。檢測(cè)法：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中的故障 。（二）做一個(gè)電路檢測(cè)器1、把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。觀察電路檢測(cè)器，與簡(jiǎn)單電路相比，結(jié)構(gòu)有什么不同？明確：電路檢測(cè)器有兩個(gè)用來(lái)檢測(cè)的檢測(cè)頭。2、電路檢測(cè)器可以用來(lái)檢測(cè)導(dǎo)線、燈泡、電池的故障。其工作原理：連接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就亮；連接到有故障的地方，小燈泡就不會(huì)亮。（三）用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路1、檢測(cè)之前，首先排除故障電路不是短路和斷路。短路：電路的正負(fù)極連在一起。斷路：電流不通。 2、用檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)電路有無(wú)故障的過(guò)程把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。用兩個(gè)檢測(cè)頭分別接觸電路中可能出故障元件的兩個(gè)連接點(diǎn)，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。重復(fù)檢測(cè)一次。3、溫馨提示檢測(cè)電路前，先試一試“電路檢測(cè)器”靈不靈;檢測(cè)前，先把故障電路中的電池取出來(lái)，并拆開(kāi)電路;檢査的先后順序?yàn)椋弘姵亍襞荨?dǎo)線和其它元件;最好用替換法檢測(cè)電池和燈泡;為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，建議大家重復(fù)檢測(cè)兩次。4、小結(jié)（1）檢測(cè)電池取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明電池還有電；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這電池沒(méi)有電了。（2）檢測(cè)燈泡用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這個(gè)燈泡沒(méi)有故障；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這個(gè)燈泡有故障。（3）檢測(cè)導(dǎo)線用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果小燈泡不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。5、安全警告不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用220V的電器電路！6、每個(gè)小組有一個(gè)有故障的電路，請(qǐng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。二、研討交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的?播放視頻明確：采用檢查法、替換法、檢測(cè)法等檢查電路故障部分。當(dāng)某一個(gè)元件出現(xiàn)故障時(shí)，用一個(gè)好的元件進(jìn)行替換，小燈泡就亮了。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.下列哪種物體出現(xiàn)故障時(shí)，不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)的是( )A.玩具小汽車 B.家用插線板 C.手電筒2.下列檢測(cè)電路故障的做法中，正確的是( )A.在檢測(cè)之前不必切斷電源B.檢則的時(shí)候可以隨便找一根導(dǎo)線即可檢測(cè)C.檢則時(shí)應(yīng)該有一定的順序，按順序檢測(cè)3.電路中的小燈泡不亮了,換了一節(jié)電池,小燈泡又亮了,這是因?yàn)? ) A.電池沒(méi)電了 B.電池盒壞了 C.小燈泡壞了（二）判斷題1.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。（ ）2.電路中某個(gè)元件出故障了，小燈泡就不亮了。（ ）3.我們能用自制電路檢測(cè)器檢測(cè)家用的220V電路故障。（ ）4.一個(gè)完整的電路，只有電池沒(méi)電了，小燈泡才不亮。（ ）5.要使電流通過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要一個(gè)完整的電路。（ ）6.使用電路檢測(cè)器前先檢測(cè)其能否正常使用。（ ）四、拓展提高果家里的電路出現(xiàn)故障，用什么工具檢測(cè)呢？查閱資料，與同學(xué)分享。提示：可以用萬(wàn)能表、電筆等工具檢測(cè)。五、作業(yè)布置用電路檢測(cè)器檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電。 交流自己的想法匯總記錄回答認(rèn)真聽(tīng)檢測(cè)電路方法觀察電路檢測(cè)器結(jié)構(gòu)認(rèn)真聽(tīng)電路檢測(cè)器工作原理認(rèn)真聽(tīng)檢測(cè)過(guò)程、注意事項(xiàng)檢測(cè)實(shí)踐補(bǔ)全檢測(cè)記錄討論獨(dú)立完成查閱資料知道怎樣檢測(cè)和排查電路故障會(huì)制作一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障。應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)拓寬知識(shí)面為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的回路。電路出故了,電流就會(huì)中斷。檢測(cè)電路故障的方法有檢查法、替換法、檢測(cè)法。能學(xué)會(huì)制作電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)電故，知道不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用220V的電器電路。總結(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)。科學(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測(cè)器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。教學(xué)反思