教科版科學四年級下2.7電路中的開關教學設計課題 電路中的開關單元2學科科學年級4教材分析開關是所有電路的重要組成部分，學生每天都在使用各種各樣的開關控制著電路。在這一課中，學生將首先觀察小開關都是用什么材料制作的，它們都起到 什么作用，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。在制作小開關 的過程中，學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化 對導體和絕緣體的認識。教材共分3個部分。第一部分：觀察小開關；第二部分： 觀察生活中經常使用的電器的開關；第三部分：做一個小開關。學情分析生活中，學生對開關是很熟悉的。在本課學習之前，學生對簡易電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，也為學生本課內容打下了較好的基礎。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關；做個小開關需要一定的創新思維和動手能力，四年級學生也具有一定的能力。學習目標1、科學概念：（1）開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電路元件的工作狀態。（2）開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。2、過程與方法：利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。3、情感態度價值觀：培養動手實踐能力和創新意識。重點經歷設計和制作一個小開關的活動過程。難點經歷一個組裝紅綠燈裝置的活動過程。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件是什么？明確：開關.2、電路中的開關怎樣控制電流的通與斷?回答聚焦問題，創設情境，導入新課講授新課一、探索（一）觀察小開關1、這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用?明確：燈座的底座、按鈕是絕緣體，不易讓電流通過。燈座兩個接觸片、螺絲是導體，容易讓電流通過。所以開關是由導體和絕緣體組成。2、怎樣把這個小開關連接到電路里？明確：電池安裝到電池盒中，小燈泡安裝到燈座上。電池盒一端的接線柱和燈座一端的金屬片用導線連接。電池盒另一端的接線柱和小開關的一個金屬片用另一根導線連接。燈座另一端的金屬片和小開關的另一個金屬片再用一根導線連接。3、在這個簡單的電路中，電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。明確：電流從電池正極流到燈座一端的金屬片上，再由另一端金屬片流到開關一端的金屬片，最后從開關另一個金屬片流回電池負極。4、開關怎樣控制電流的通與斷的?明確：按下按鈕，燈泡亮，電路通；松開按鈕，燈泡滅，電路斷。（二）觀察生活中開關1、大多數的電器都有開關。你知道哪些？它們是怎樣控制電路中電流的通與斷的。明確：電燈的開關：按鍵開關，向下按壓，電流通；向上按壓，電流斷。電風扇的開關：旋鈕開關，順時針旋轉，電流通；逆時針旋轉，電流斷。電磁爐開關：觸摸開關，觸碰一下，電流通；再觸碰一下，電流斷。2、小結根據實際需要，生活中有各式各樣的開關。有些是接觸式的，如控制學校鈴聲的按鍵開關。有些是非接觸式的，如遙控開關。遙控開關通過感應光亮、聲音等控制電流通斷。有的開關放在明處，如墻上的電燈開關；有的開關藏在暗處，如冰箱內燈的開關。（三）做個回形針開關這是要做的簡易小開關圖片 ，你看看需要哪些材料？1、制作材料小木塊、回形針、導線、圖釘2、制作過程把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外描點上。把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。3、溫馨提示注意不要將圖釘遺漏在地上，否則可能會發生傷腳的危險；注重合作。二、研討1、回形針開關是怎么控制電路的通與斷的？明確：連接開關，電路接通，小燈泡亮了；斷開開關，電路斷開，小燈泡滅了。2、提示不能用自制的小開關控制家里的220v電路。3、你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開關有什么特點?播放視頻。三、課堂練習（一）選擇題1.下列材料能用來制作小開關的是( )A.塑料和鐵片 B.塑料和竹片 C.鐵片和鋁片2. 請判斷哪個開關可以用。（ ）3.你見過酒店的房卡嗎？如下圖所示，當客人進入房間后只有把房卡插入槽中，房間內的燈和插座會有電。從電學的角度分析，房卡相當于電路中的( )A.開關 B.導線 C.電源（二）判斷題1.開關可以控制小燈泡的亮和滅。（ ）2.制作開關的材料都是導電材料。（ ）3.我們可以根據需要把開關制造成各種形狀。（ ）4.我們可用木塊、回形針和金屬圖釘來做個小開關。（ ）5.電磁爐一般使用按鍵開關。（ ）6.簡單電路中沒有開關小燈泡就不能亮。（ ）四、拓展提高：模擬紅綠燈1、將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、回形針開關連接起來，做成紅綠燈。2、動手試試，怎么連接小開關能控制紅燈和綠燈？3、如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦?播放視頻五、作業布置我們調查的家用電器的開關是什么樣子的？這些開關是怎樣控制電流通斷的?觀察小開關結構，分析作用回答回答觀察老師實驗交流認真聽觀察分析準備材料制作小開關討論獨立完成動手操作通過觀察小開關結構，知道開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。利用身邊材料設計制作一個簡單地小開關，并用它控制電路。通過討論，明白開關的工作原理完成達標測評經歷一個組裝紅綠燈裝置的活動過程，進一步了解開關更多的功能。鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們知道開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電路元件的工作狀態。開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體體來做。根據這個特點，我們能夠利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。總結課堂板書板書設計教學反思開關是我們日常生活中極其平常的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到。對于“做個小開關”理論上講是非常容易的事情，但事實上，學生雖然經常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學生關心過它的原理和運用。所以，在教授本課時，我首先引導學生了解玩具燈里的開關原理，有目的地指導學生觀察玩具燈的開關是怎樣控制電流通斷的。學生不斷地按動著開關，進行著深入的觀察，“開關按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開關往上松，銅片分開，電流斷開，小燈泡不亮”，學生交流著自己的觀察成果，對小開關的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉化成學生感興趣的東西，并了解知識，掌握方法，促進學生的學習。由于手電筒開關的內部不容易觀察，所以我選擇了學生都熟悉的玩具的開關。我們還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器但一定是好拆卸,能看清內部構造的。接下來我鼓勵學生通過我提供的各種材料，分小組自主交流討論設計制作小開關，培養學生的創新能力和動手操作能力。以小組合作的學習方式為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作紅綠燈交替變亮的開關了，有了前面的制作經驗，學生的活動進展飛快，很多小組都完成了開關的制作。但有一個問題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯的電路，而且開關也并沒有起到交替控制的作用。這時由于時間的關系，我并沒有讓犯這樣典型錯誤的同學修改他們的電路。我認為這節課我的教學重點解決得合理，教學難點解決得有層次性，有較強能力的同學不僅能知道如何利用開關控制多個小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進他們的電路，使之取得成功。在以后的教學中，我應該更加注重培養學生自主動手的實踐能力，應重點關注學生們動手之前的引導，再讓學生動手實踐，學習效果會更好