2018部編版版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：陶罐和鐵罐是三年級(jí)下冊(cè)第二組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。陶罐則很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不在理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。全文分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。陶罐則很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不在理會(huì)鐵罐。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，陶罐與鐵罐是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂(lè)于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。但是，三年級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過(guò)于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，他們會(huì)以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒(méi)有任何可取之處。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。設(shè)計(jì)思路：本課圍繞重點(diǎn)詞“奚落”一詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由詞句段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并設(shè)計(jì)了一個(gè)表演來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色、有感情地朗讀課文。2.能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確看待他人和事物。教學(xué)重點(diǎn)：分角色、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：能能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確看待他人和事物。教學(xué)過(guò)程：一、圖片引入、初談感受。1.出示課文插圖，讓學(xué)生觀察，根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌展夼c鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)。2.出示課題：6陶罐和鐵罐（齊讀課題）3. 出示詞語(yǔ)：“驕傲 謙虛 ” 讀詞，你有何發(fā)現(xiàn)？4.出示“奚落”，你能說(shuō)一句話嗎？5.出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。質(zhì)疑：什么事奚落?鐵罐如何奚落陶罐？二、細(xì)讀課文（19）自然段，品味對(duì)話，感悟鐵罐與陶罐的不同。1.默讀勾畫(huà)鐵罐的話。2.自讀找出鐵罐說(shuō)話時(shí)神態(tài)的詞讀一讀。3出示鐵罐的話，指名讀，師讀提示，理解奚落一詞。面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是如何回答的。4.出示陶罐的話，男女生分角色朗讀。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鐵罐和陶罐？5.分角色演一演。三、讀（10-17）自然段，了解結(jié)局。1.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，最終結(jié)局如何？2.指名回答3.故事讀到這里，此時(shí)此刻你想對(duì)他們說(shuō)些什么？四、拓展升華1.出示閱讀鏈接，再次升華主題。2.出示與主題相關(guān)的名言五、布置作業(yè)搜集一些童話故事讀一讀，課間與同伴交流。板書(shū)：27 陶罐和鐵罐奚落陶罐 鐵罐（謙虛） (驕傲)完好無(wú)損 無(wú)影無(wú)蹤互相尊重 和睦相處