部編版 10 紙的發(fā)明 第二課時(shí)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.弄清楚每個(gè)自然段的意思，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。3.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程；能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料2. 課件教學(xué)過(guò)程：一、 交流資料，激趣導(dǎo)入中華文明上下五千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)深厚，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，讓世界為之贊嘆，讓國(guó)人為之驕傲。一提到中國(guó)傳統(tǒng)文化，你想到了什么？（中國(guó)古代四大發(fā)明；中國(guó)功夫；民間藝術(shù)；享譽(yù)世界的古建筑等）引出課題紙的發(fā)明，齊讀課題。讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)發(fā)明了紙？紙是怎樣發(fā)明的？）通過(guò)課前查找的資料，簡(jiǎn)單介紹蔡倫。二、 初讀課文，整體感知1.課件出示：請(qǐng)默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再與周?chē)瑢W(xué)討論，照樣子填寫(xiě)下面的圖表。（可與同學(xué)討論，寫(xiě)在書(shū)上38頁(yè)的表格內(nèi)。）2.學(xué)生默讀課文，討論完成圖表，師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)交流，師板書(shū)：龜甲、獸骨、青銅器竹片、木片帛用麻造紙改進(jìn)造紙術(shù)三、精讀課文，深入探究1.接下來(lái)的時(shí)間還是交給你們：請(qǐng)從圖表中的四項(xiàng)選項(xiàng)中選定一項(xiàng)你最想探究的內(nèi)容，找到與其相關(guān)聯(lián)的自然段，自主學(xué)習(xí)，可與同學(xué)討論。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文25自然段，師巡視指導(dǎo)）2.匯報(bào)交流首先，讓我們把目光聚焦在幾千年前的夏商周時(shí)代，造紙術(shù)發(fā)明以前，人們是用什么來(lái)記錄文字的呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。（一）出示第二自然段。（出示：早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候還沒(méi)有紙，要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái),人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái),就成了一冊(cè)書(shū)。但是,這種書(shū)很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高,是因?yàn)闀?shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉。再后來(lái),有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫(xiě)字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢(qián)太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。）（1）自由讀此段。（2）3位同學(xué)上臺(tái)介紹：紙發(fā)明以前，人們用什么來(lái)記錄文字？（師配合演示課件，了解龜甲、獸骨、青銅器、竹片木片 、帛記錄文字的缺點(diǎn)。）（二）出示第三自然段：隨著文化的發(fā)展，人們又會(huì)用什么來(lái)記錄文字呢？（1）生齊讀此段。（2）2位同學(xué)上臺(tái)介紹：西漢時(shí)代，人們又用什么來(lái)記錄文字？（師配合演示課件，了解篾席上的薄片、麻紙記錄文字的缺點(diǎn)。）（三）出示第四自然段。（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀此段。（2）蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？請(qǐng)用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。（3）為什么要用這些材料造紙？（4）而造紙的工序又是相當(dāng)復(fù)雜的，請(qǐng)看大屏幕。（課件演示造紙工序）（5）引導(dǎo)思考：蔡倫和工人們歷經(jīng)艱難造出的第一張紙里包含著什么？（6）指導(dǎo)朗讀。（7）為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（四）造紙術(shù)的發(fā)明，影響了千萬(wàn)人的生活！具體說(shuō)說(shuō)你了解到的。（1）出示資料袋：紙的分類(lèi)及用途（2）引導(dǎo)思考：造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生哪些影響？（3）理解課文第五自然段和第一自然段；造紙術(shù)的發(fā)明影響力是巨大的，它造福了全人類(lèi)。（4）指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。四、回歸課題，總結(jié)全文1回歸課題，兩位同學(xué)上臺(tái)看板書(shū)介紹：紙的發(fā)明過(guò)程。2. 總結(jié)全文。五、拓展延伸課后請(qǐng)收集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日資料，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事和民俗風(fēng)情。六、激情讀詩(shī)，結(jié)束新課中華文明頌盤(pán)古揮一把巨斧，劈開(kāi)了天與地女?huà)z捏一撮神土，創(chuàng)造了男和女黃河長(zhǎng)江是我們的血脈五岳泰山是我們的骨氣中華文明是黃道婆的紡綞是華陀的銀針 中華文明是倉(cāng)頡造字的巨筆是四大發(fā)明的奇跡 中華文明是孔子的大同理想是孟子的浩然正氣 文明搖曳在詩(shī)經(jīng)中文明婉約在宋詞里文明流淌在琴棋書(shū)畫(huà)間文明鐫刻在中華兒女的骨子里中華文明亙古亙今 其萬(wàn)古而長(zhǎng)新 七、板書(shū)設(shè)計(jì)10 紙的發(fā)明龜甲、獸骨、青銅器 竹片、木片帛用麻造紙改進(jìn)造紙術(shù)