10.紙的發明教學設計一、教學目標 1.認識9個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“造紙術、偉大”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。二、教學重、難點：重點：說清楚紙的發明過程。能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因難點：抓關鍵詞語體會蔡倫改進造紙術的過程，理解造紙術這一發明的價值和意義。三、教具準備：多媒體課件四、教學過程（一）復習導入，整體回顧導語：上節課我們學習了生字，了解了我國的四大發明，這節課讓我們再次走進我國悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。（二）梳理文章脈絡關于紙的發明，作者用了5個自然段向我們介紹了這偉大的造紙術，你能簡要概括下每個自然段都寫了什么嗎？師板書。觀察每一段里，都有關于時間的詞語，你發現了嗎？，這我們跟隨著這些年代時間，走進歷史的長河，一起來了解紙的發明過程。（三）品讀課文，深入探究1、出示學習提示：默讀課文，圈出每個自然段中人們是用什么記錄文字的？并用 畫出它們的特點。2、匯報交流學習第2自然段A、早在幾千年前，我們祖先創造了文字，刻在龜甲獸骨上的叫甲骨文，（圖片）；鑄刻在青銅器上的文字叫青銅文（圖片），你覺得這種記錄文字的方法怎么樣？學生說說它們的缺點。B、后來，人們用什么來記錄文字？竹片，但是這種書很笨重，閱讀攜帶保存很不方便，哪里不方便？插入“學富五車的故事”，拓展形容讀書多學問高的詞語，讀，積累。C、再后來，有了蠶絲織成的帛，但是太貴，只有少數人能用，不能普及。師：看，這就在幾千年之前人們記錄文字的方式，那時候沒有紙，但是人們想盡一切辦法來記錄，并發明了這種從無到有的記錄方式，這叫“創造”（板書）在這段描寫中，我們還可以提取幾個時間的詞語來幫助我們學習，后來再后來，我們可以順著這些時間順序的詞語來總體看下，雖然每種材料都存在很大缺點，但是通過改變某種做法都在原來的基礎上有了進一步的好的發展，這叫做“改進”。（2）學習第3自然段師：我們了解了幾千年前人們記錄文字的方式，接著我們一起來到兩千多年前的西漢時代，看看人們對于文字記錄的方式又有什么改進？出示第3段，“麻紙是什么，出示課件，幫助學生理解，用于書寫的紙粗糙的麻紙已經出現了，改進之處在哪？”生總結，師板書。（3）學習第4自然段。社會在不斷進步發展，人們在不斷探索創造，一千九百多年前的東漢時代，你知道人們用什么記錄呢？生繼續匯報歷史上輕便又好用的紙終于出現了，誰來讀一讀蔡倫偉大的造紙術。在這段文字里，作者用了精練而準確的動詞把紙的發明過程清楚表達出來，大家一起依次找出動詞，讀，師讀，生表演，你覺著這些動詞的順序能換嗎？為什么？這種寫法叫做言之有序。紙的制造過程就是這樣有步驟有順序的完成的，讓我們再一起來讀一讀這一千九百多年前的造紙術吧，這比西漢時代的造紙術又有什么改進之處呢？這就是蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，改進的造紙術，紙的發明并不一個人的功勞，而是中國古代勞動人民不斷累積的結果，蔡倫的造紙術就這樣傳承下來了，如果用關聯詞語來表達這句話的意思，你會嗎？(因為所以)（4）學習第5自然段它對社會的影響如何呢？生讀最后一段，作為一名中國小學生，我們為祖國擁有這樣偉大的造紙術而感到光榮和自豪，帶著這種自豪之情再來讀一讀這段吧。（四）總結本文寫作特點，布置練習作業。師總結：學習了課文，我們知道了怎么圍繞一個意思把一段話說清楚，可以抓關鍵詞語，可以按照時間的先后順序，也可以用關聯詞語，掌握了這些方法我們就可以讀懂課文了。布置小練筆，課后完成。讓大家都來當一個小作家，按照一定的順序來記錄你平常手工制作的過程。（五）拓展延伸，升華情感。1、在蔡倫造紙術的基礎上，我們現代人研究出來的紙越來越多了，課件展示各種類型的紙張，這說明社會科技在不斷進步，造紙術是我國的四大發明之一，同時也是祖國的傳統文化，我們要熱愛自己祖國的傳統文化。2紙是有中國特色的偉大發明，還有很多也是具有民族特色的傳統文化，華夏五千年的文明源遠流長，想去了解下嗎？課件展示中國的傳統文化，使學生更加了解和熟悉本單元的主題和內容。3齊讀一首傳統文化的小詩。五、板書設計10紙的發明幾千年前-西漢時代-東漢時代-后來（創造） （粗糙） （改進） （傳承）言之有序 -中國傳統文化5