八年級下冊經濟體制改革教學設計【教學模式介紹】新課程理念堅持把“為了每個學生的發展”作為課堂教學改革的主旨。發現式教學模式是在老師的組織引導下，規范學生自主學習習慣，讓學生在自學和交流中發現問題、解決問題，使學生積極主動地獲取知識，并培養良好學習習慣的一種教學模式。發現式教學的課程環節：激趣導學-導思點撥-設問尋疑-情感升華課堂總結【教學目標】 知識與能力 了解農村知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業改革的主要內容；了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況 過程與方法 感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力。 情感態度與價值觀 通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想 【教學重難點】 教學重點：農村和城市的經濟體制改革。教學難點：理解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。【教學過程】 一、導入新課多媒體展示： 改革開放四十年變化的圖片在二分鐘鈴滾動播出教師導入 ： 上節課我們布置了小活動，和長輩聊聊天，改革開放以來，我們的生活有哪些變化？（學生匯報發言）所謂改革開放即對外開放對內改革，今天我們就來學習經濟體制改革。播放視頻旗幟片段。提問：1.這次在北京開幕的會議是什么會議？主要內容有哪些？2.這次會議的召開有何意義？ 展示學習目標：重點：知道家庭聯產承包責任制的主要內容。 難點：掌握城市經濟體制改革的重點。重難點：了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況。二、講授新課第一篇章：春風送暖啟新篇-家庭聯產承包責任制 探究一：中國的經濟改革為什么首先從農村開始？結合教材P39相關史事（農業的地位、農村的地位、農村制度、農民生活）展示材料：材料一：“農村人口占全國人口 的80%，農村不穩定，整個政治局勢就不穩定，農民沒有擺脫貧困，就是我國沒有擺脫貧困。”鄧小平 材料二：農村實行“政社合一”的人民公社體制，集中勞動，統一經營，平均分配，吃“大鍋飯”，農業生產緩慢， 到1977年，人均口糧還沒達到1957年水平，有1.5億農村人口的口糧不足。材料三：男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃。 人民公社時期農村的順口溜學生討論并總結：1、農業地位：國民經濟的基礎。 2、農村地位：中國是農業大國，農村不穩定，整個政治局勢就不穩定。 3、農村制度：人民公社制，挫傷生產積極性4、農民生活：農民不脫貧，就是大多數人沒脫貧。農業是改變中國落后面貌的關鍵。 教師：歷史是人民創造的，中國最偉大的經濟改革就開始與一個名不見經傳的小村莊。展示材料：1.說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是個好地方。自從出了個朱皇帝，十年倒有九年荒。大戶人家賣騾馬，小戶人家賣兒郎。我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。 2.“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養活到18歲。” 學生分析農民的責任、利益。展示材料：1978年小崗村秋收增收柱狀圖，以及各地農村關于大包干的順口溜。學生閱讀教材，分析家庭聯產承包責任制的概念并結合多媒體講解。（右圖）小組討論：你能說說農村實行聯產承包責任制的作用嗎？教師：自從實行家庭聯產承包責任制后，農產品的產量有了巨大增長，農民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動力越來越多，怎么辦？展示材料： “隆力奇”“三全水餃”“361”等知名鄉鎮企業品牌。學生閱讀教材教師總結：鄉鎮企業異軍突起，為農村致富和實現現代化開辟了一條新路。第二篇章：春雷滾動促發展城市經濟體制改革探究二：結合教材P40材料研讀，診斷：城市經濟體制出現了什么問題？ 展示材料：材料一：公私合營后，我國工商業實現了全行業的公有制，所有制形式比較單一，甚至連小商業也是公有制，這給居民的生活帶來了一些不便。如以前的小賣部半夜12點敲門也可以賣貨，實行公有制后按八小時工作制，營業員到點下班。北京的餛飩攤沒了，上海的弄堂里的蓮心粥消失了。 材料二：那年上海的天氣很熱，企業為了不影響生產，采取降溫措施。當時的降溫措施比較簡單，主要是風扇、鼓風機，但是企業即使采取這樣的措施也沒有主動權，要經過層層報批，當時經過11個部門的審批，要蓋11個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經過去了。 廣州日報材料三：（1984年剛上任青島電冰箱廠時）“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。” 張瑞敏（海爾集團首席執行官）學生討論并總結；1所有制結構：單一公有制 2職權劃分：政企不分，企業沒有自主權3分配方式：平均分配，吃“大鍋飯”，職工沒有積極性學生討論：請大家結合材料中反映的問題，積極建言獻策，幫助國有企業突破僵化局面。 學生閱讀教材并填寫下面表格，自學城市經濟體制改革的措施。（右圖）展示材料：海爾集團的前世今生中國經濟增速圖（1952年至今）教師總結：無論是農村還是城市的經濟體制改革，都取得了巨大的成功，但是這些都只是具體的措施，我們經濟改革的最終目標是要走出一條適合我國國情的道路，建立一套適合我國發展的經濟體系社會主義市場經濟體制。第三篇章：春和景明謀新政社會主義市場經濟體制 展示材料：改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣。看準了的，就大膽地試，大膽地闖 計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。 1992年鄧小平南方講話教師:曾經我們認為，市場經濟是資本主義才有的，社會主義也可以有市場經濟。展示材料： 計劃經濟下的企業沈陽有兩個廠，一個是銅廠，一個是電纜廠，兩廠僅相隔一墻，電纜廠歸機械部門管，銅廠歸冶金部門管。按照國家計劃，冶金部把銅調到外地去，電纜廠從云南調進銅，這樣就造成了運輸、時間上的浪費。 教師引導學生體會計劃經濟的不合理之處。展示材料：圖片（右圖）教師通過漫畫生動簡明的解釋市場經濟的淺顯概念。學生閱讀教材，填寫表格（下圖），自學社會主義市場經濟體制的提出與確立。教師強調；社會主義市場經濟體制的基礎與前提是？市場經濟中，在國家的宏觀調控下對資源配置起基礎性作用的是？展示材料：右圖學生閱讀教材總結：社會主義市場經濟對中國經濟發展的意義。三、課堂總結習近平同志在黨的十九大報告中強調“堅持社會主義市場經濟改革方向”“加快完善社會主義市場經濟體制”。 播放筑夢路上（兩個一百年的夢想一定能實現），國家興亡匹夫有責，希望同學們為中華崛起而讀書，成長為優秀的社會主義事業的接班人，為中華民族偉大復興的中國夢的實現貢獻自己的力量。最后進行知識總結。四、板書設計