第三單元 中國特色社會主義道路第8課經濟體制改革教學設計作者姓名：魏丹 工作單位：烏魯木齊市第八中學 郵箱：1552986138qq.com 聯系電話：18999138217 第三單元 中國特色社會主義道路第8課經濟體制改革教學設計一、設計思路設計意圖新課程的核心理念是要關注學生全面、和諧發展。由于歷史學科本身所蘊含的思想性和幫助學生構建思想、完善人格的職責，這就賦予歷史教學體現以思想感悟為主體的教學“主題”或教學“立意”的使命。所以，在歷史課堂中確立教學立意有著重要意義。“新路”一詞是教材中提到的，所以我在研讀教材后確立了本課的教學立意“大國新路”，即中國特色社會主義道路。從開頭的導課厲害了 我的國，紀念改革開放40年，中國開辟了一條大國新路，到本課結構：尋路（改什么）探路（為何改）筑路（怎么改）達路（改啥樣），再到后來的小結：模仿蘇聯的路（計劃經濟體制）走自己的路（改革開放，實行社會主義市場經濟體制）中國特色社會主義道路，最后升華到道路自信、理論自信，以習近平總書記2018年新年賀詞結課，點明：回望來路，不忘初心。使本課的教學立意貫穿始終，并且潤物細無聲地直達學生心靈。課標要求1.內容要點：了解農村改革、社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。教材分析2.認知提示：知道家庭聯產承包責任制與農村改革的主要過程，了解城市經濟體制改革的主要內容，以及社會主義市場經濟體制的建立及其作用。學情分析本課是八年級下冊第8課，上承偉大的歷史轉折，具體介紹黨和國家的經濟重心轉移是通過改革開放來實現的。要求學生了解農村、城市經濟體制改革的背景（必要性）、前提（堅持社會主義道路）、措施（如何改革），并且改革不斷深化，成就日新月異。教材中有很多經濟學名詞及深奧的理論知識，需要老師仔細研讀教材，把握各個子目間的內在聯系，梳理線索，深入淺出地講解。八年級學生知識面相對較廣，求知欲較強。民族責任感初步確立。但自主學習習慣沒有形成，缺乏相應的主動性。由于年齡和知識程度的限制，他們的認識仍以感性認識為主，理解本課的理論知識難度很大，需要借助文字、圖片資料，論從史出，化難為易。教學目標1.知識與能力知道我國的經濟體制改革首先從農村開始，了解家庭聯產承包責任制；了解城市經濟體制改革和社會主義市場經濟體制等概念；提高閱讀材料的能力，初步學會在具體的歷史條件下分析歷史問題，認識改革的偉大意義；了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性。2.過程與方法指導學生研讀相關史事材料研讀知識拓展等欄目，并對相關材料進行分析、綜合、概括，在這些思維過程的基礎上形成概念，認識經濟體制改革的主要內容與發展過程；嘗試體驗探究歷史問題的過程。3.情感態度與價值觀從歷史的角度了解我國的具體國情，認識改革的必要性與重要性，理解改革對經濟發展與社會進步的重大作用；我們要不斷深化改革，適應時代要求，推動經濟發展，承擔起社會主義現代化建設的偉大使命。教學重難點1.重點：（1）農村改革（2）社會主義市場經濟體制2.難點：（1）城市經濟體制改革（2）社會主義市場經濟體制教法學法（3）理解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則1.教法：講述法、啟發式教學法、多媒體輔助法、歷史情境法2.學法：收集整理資料法、比較分析法、探究法、討論法二、教學過程請欣賞一段視頻（略，老師寫板書）。我們跟隨著鏡頭，穿越了時空隧道，走過了1978，走過了改革開放40年，走到了中國特色社會主義道路上。中國開辟了一條大國新路。選擇這條新路源于十一屆三中全會提出的改革開放。那么，當年中國為什么要改革？又是如何走上改革之路的？這節課，我們就一起來學習第8課 經濟體制改革。設計意圖：以熱點歌曲厲害了 我的國、改革開放40年等導入，引發學生興趣，幫助學生理解把握時代特征，創設歷史情境，且一開始就拋出“大國新路”這一教學立意。本課共有三個子目家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革、社會主義市場經濟體制改革。我按照尋路（改什么？解決：什么是經濟體制改革）探路（為何改？為什么要改革，即改革的背景）筑路（怎么改？從農村到城市改革）達路（改啥樣？改革目標是社會主義市場經濟體制）來重新組合。（一）尋路改什么？思考：給出一段材料，讓學生找出經濟體制改革的前提、內容、實質和目的，并總結歸納：什么是經濟體制改革？進而啟發學生思考：在經濟體制改革中，變和不變的是什么？（生產關系改變，社會主義制度不變）設計意圖：從學生的認知特點出發，先解決“是什么”的問題（即改革的含義，尋路改什么），因為理論性強，所以通過讀材料讓學生層層深入，歸納總結，論從史出。（二）探路為何改？1.復習：在新中國成立以來，我國在農業上已經進行了哪三次生產關系的調整，引出新知識：家庭聯產承包責任制。結合經濟增長率波動圖引導學生思考人民公社有弊端，需要改革。設計意圖：溫故而知新，結合經濟增長率波動圖更加直觀，為探究改革原因埋下伏筆。2.探究：究竟人民公社有什么弊端呢，帶著這個問題，請學生從材料中找出其存在的問題及原因。從而指出改革的必要性，解決“為什么”的問題（即改革的原因，探路為何改）設計意圖：挖掘事件內在聯系，幫學生還原鮮活的歷史，通過材料，使學生感受到歷史情境，理解農民最迫切的愿望就是要改革，吃飽肚子，從而理解改革的原因。（三）筑路怎么改？1.家庭聯產承包責任制農村改革核心內容（1）思考：解決“怎么做”的問題，改革必須先從農村開始。但是究竟怎么改？（即改革的措施，達路怎么改）安徽鳳陽小崗村摸索出了一個辦法。通過分析協議書，讓學生思考農民有哪些責任和利益？從而體會到改革的結果提高了農民生產積極性，這一做法取得了成功。設計意圖：培養學生閱讀、分析材料的能力，并感受到小崗村率先實行改革所冒的風險及取得的成效，體會改革的艱辛與成績。（2）歸納總結：農村改革從小崗村的生產責任制家庭聯產承包責任制鄉鎮企業，用數軸形式展現一目了然。從字面意思解讀家庭聯產承包責任制的含義，再讓學生在書上找出精準定義。提出美的、格蘭仕是之前的鄉鎮企業發展而成的。并帶領學生思考：農村改革不變的土地公有制，變的是生產方式（集體生產變為集體與家庭統分結合）和分配方式（平均主義變為按勞分配）。設計意圖：培養學生分析、歸納問題的能力。拉近歷史與現實的距離。（3）追問：農村改革最終將走向何方？通過材料，得出：最終將創造新文化。出示兩幅圖片：綠水青山就是金山銀山、講文明樹新風，社會主義新農村要樹立中華美德。設計意圖：延伸課程的外延，歷史與現實緊密結合，讓學生明確：改革永遠在路上，不同時期有不同時期的目標和要求。2.城市經濟體制改革（1）過渡：農村改革的成功為深化改革打下了基礎，改革的浪潮從農村涌向了城市。1984年，鄧小平在會見科爾時說過：雖然城市經濟體制改革比農村復雜，但有了農村改革的成功經驗，我們對城市改革很有信心。1984年10月，中共十二屆三中全會通過了中共中央關于經濟體制改革決定，改革的重點從農村轉向城市。設計意圖：使學生掌握改革的過程：從農村到城市，體會兩者之間的內在聯系，通過過渡使這兩個知識點有機結合。（2）討論活動：出示兩則材料，給出關鍵詞，帶學生解讀張瑞敏擔任青島電冰箱廠廠長時說的“53份請假報告，上班8點鐘來，9點鐘走人。”進行材料的二次加工，增加兩個字幫助學生理解：上班8點鐘才來，9點鐘就走人。讓他們明白：8點相當于新疆的10點，這個時間算是遲到，9點就走是早退。留下懸念：請假、遲到、早退現象嚴重說明其分配方式是怎樣的？給2分鐘時間學生帶著問題討論，填寫旁邊表格（存在的問題及解決辦法）。設計意圖：城市經濟體制改革是本課的難點。通過材料討論完成表格，讓學生意識到城市經濟體制改革前國有企業的弊端，解決這些弊端就是城市改革的措施，明白其中心環節就是增強企業活力。通過生生互動、師生互動來突破難點。（3）數據還原海爾集團的發展歷程，它是全球第一白色家電品牌。介紹還有很多企業也是從1984年城市體制改革開始起步并且騰飛的，如：萬科，聯想等等。增強學生民族自豪感。設計意圖：數據對比一目了然，使學生理解改革給企業帶來的變化，明白城市體制改革的作用。（四）達路改啥樣？1.解讀漫畫，幫助學生理解社會主義市場經濟體制含義。（1）我國經濟體制改革改啥樣？（2）社會主義市場經濟體制與計劃經濟體制、資本主義市場經濟體制的區別是什么？（3）社會主義市場經濟體制改革的含義、提出、確立、完善和作用分別是什么？設計意圖：社會主義市場經濟體制既是本課的重點，又是難點，通過漫畫解讀，突出重點，突破難點。把計劃經濟體制和社會主義市場經濟體制進行比較，即點明課題了，又幫助學生理解為什么社會主義市場經濟體制改革是我國改革的目標。2.設計學生活動：改革開放以來我國取得了新成就。說說我們身邊的幸福生活。老師先舉例發放學生奶票，播放截取的歌曲烏魯木齊我的家，給學生30秒時間思考，從歌詞中尋找靈感。學生講到了0-6歲兒童領免費牛奶的“哺育工程”、地鐵1號線年底通車、“田字路”、BRT等令出行更加方便、舊城改造、全國文明城市創建成功、蘭新高鐵、社區菜點、南湖廣場和紅山公園的環境、煤改氣藍天工程）。整理吳曉波激蕩四十年的數據統計，使學生由衷地發出：“厲害了，我的國”的心聲，增加民族自豪感，并且與導課首尾呼應。設計意圖：讓學生從身邊的幸福感受到改革開放取得的偉大成就。再從數據的變化中由衷地感受到國家的強大，提升民族自豪感和自信心。 小結升華和學生一起回顧本課要點，讓學生談感悟。從實踐到理論的升華，揭示出中國改革從實踐的探索到頂層設計的路程，點明本課課題：經濟體制改革，從計劃經濟體制改為社會主義市場經濟體制。讓學生談談學習本課的感悟。社會主義市場經濟體制是一種史無前例的體制，是我黨的一次真正的理論創新。1978年，我國首先在農村開始改革，其核心內容是家庭聯產承包責任制。1984年，加快以城市為重點的經濟體制改革的步伐。1992年，中共十四大明確提出社會主義市場經濟體制是我國經濟體制改革的目標。1978-1992年，屬于改革的政策調整階段，是從人民在實踐中摸索開始進行的調整。1992年至今，改革進入制度創新階段，且仍然在不斷深化改革。我國的社會主義建設，從模仿蘇聯的路，實行計劃經濟體制，到改革開放40年來，摸索出一條適應我國國情的自己的路。我們既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，走的是一條在人民群眾的偉大實踐中開創出來的中國特色社會主義的新路。出示習近平主席2018年新年賀詞：2018年，我們將迎來改革開放40周年。改革開放是當代中國發展進步的必由之路，是實現中國夢的必由之路。我們要以慶祝改革開放40周年為契機，逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底。正如習總書記強調的：“沒有堅定的制度自信就不可能有全面深化改革的勇氣，同樣，離開不斷改革，制度自信也不可能徹底、不可能久遠。”制度自信就是說我們堅定所選擇的道路，堅持所創立的制度，自信地認為我們必然因此不斷發展前進。有了制度自信和道路自信，我們最終一定能實現中華民族偉大復興的夢想。設計意圖：從學習蘇聯的路，到走自己的路，到中國特色社會主義道路，并且升華到道路自信和理論自信，使本課教學立意貫穿始終，且自然流暢，不生硬。中國的改革始終在路上，我們要將改革進行到底，用習總書記的講話結課，厚重而具有時代感。最后一張幻燈片：回望來路，不忘初心，再次回歸教學立意：大國新路。三、板書設計第8課 經濟體制改革計劃經濟體制 社會主義市場經濟體制大 國 新 路尋路 探路 筑路 達路 四、教學反思本課在中國現代史上影響重大、意義深遠，在歷史教材中有舉足輕重的地位。如何將改革中的一些抽象理論、概念（如什么是經濟體制改革，什么是家庭聯產承包責任制，什么是社會主義市場經濟體制等）同史實相結合是本課教學的一大難題。我認為這節課我設計的亮點是：通過史料，幫助學生理解了抽象的理論知識，養成論從史出的習慣，線索清晰，教學立意定位符合教情和學情，并且能夠始終落實到位。歷史與現實結合，激發學生的民族自豪感。但本課也有不足之處，沒有很好地解決容量大與發揮學生主體地位之間的關系問題，教法和學法的指導和學生活動上還有加強和完善的空間。這是我今后應該改進的方向。7