1.地球宇宙的奇跡教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊環境與我們單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養愛護地球，保護環境的情感。【學情分析】五年級學生對環境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經驗或其他的書籍資料。他們了解地球環境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。學生在三年級時已經學習過太陽、地球和月球單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。【教學目標】科學概念目標1.地球是我們唯一的家園。 2.地球為人類的生存提供了基本的條件。 3.海洋為人類的生存提供了多種資源。科學探究目標1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。 2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。科學態度目標感受地球的神奇以及生存環境的珍貴。科學、技術、社會與環境目標認識到人類對環境的依存關系。【教學重難點】重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。【教學準備】為學生準備：科學學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、神奇的地球家園視頻。【教學過程】一、聚焦教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。播放視頻：神奇的地球家園。教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關注地球提供給我們的生存條件。二、探索（一）討論生命存在的必要條件教師引導：地球上有無數的生命，包括植物、動物，還有我們人類。那么，人類和其他生命存在的必要條件是什么？預設回答：1.地球上的生命都離不開水。2.生命都必須在適宜的溫度下生存。3.動物都需要食物。4.植物都需要養分。學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。（二）畫一畫我們的地球學生畫圖：給學生下發無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內容。1.地球上的水圈提供生命所需要的水。2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。3.地球上的土壤提供植物養分，利于植物扎根。4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。實際上，繪畫的主要內容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環境條件和生命活動關聯起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。（3） 閱讀資料閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。三、研討 （一）學生討論：地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件？為什么要珍惜我們的地球家園？1.學生利用自己關于“地球的環境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。2.對探索部分內容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？1.有關溫度的條件。2.有關呼吸的條件。3.有關飲食的條件。4.有關重力的條件。5.有關避免過度輻射的條件。6.其他方面的生存條件。與前面交流的內容聯系起來，學生會發覺宇宙空間站的生命支持系統極為復雜，類似于地球的環境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。設計意圖：對探索部分內容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發覺宇宙空間站的生命支持系統極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養愛護地球、保護環境的情感。四、拓展閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。【板書設計】地球宇宙的奇跡地球提供的生存條件水空氣適宜的溫度食物能源棲息地獨特的條件，唯一的星球【活動手冊使用說明】這節課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件