6.讓資源再生教學設計【教材簡析】資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環境緊密地聯系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環境的影響。本課分為四個部分，第一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務制作一張再生紙，并研究再生紙對環境的影響。第二部分探索，安排了4個活動。活動1，了解我國古代的造紙技術。我國古代的造紙流程與本節課學生做再生紙的流程相似，這一活動為學生做再生紙做準備。活動2，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序。活動3，了解造紙廠的造紙流程。活動4，說一說，我們能為節約用紙做些什么。第三部分研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學生梳理生活經驗和本課相關的學習資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法”，引導學生從人與環境的視角來分析資源再生問題，培養學生強烈的資源意識。第四部分拓展，要求學生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。【學情分析】學生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經歷過再生紙的制造過程。科學概念目標1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。 2.紙的再生利用有利于節約資源，節約能源，減少污染。 科學探究目標模擬再生紙的制作。科學態度目標1.培養強烈的資源意識。 2.養成節約資源的習慣。科學、技術、社會與環境目標 從經濟效益、環境效益等方面評價再生紙的意義。【教學重難點】制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義。 【教學準備】為學生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。教師準備：中國古代造紙流程圖、現代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。 【教學過程】一、聚焦1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環標志。讓學生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環標志，他們不是再利用的。學生交流：結合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關于資源再生的知識。2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙，讓學生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環境有什么影響？”。設計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環標志雖然很常見，學生一般不太關注。本環節從認識循環再利用標志開始，引導學生關注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務。二、探索1.了解我國古代的造紙技術。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關的視頻。學生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內漂洗；反復進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發。2.試著做一張再生紙。學生先學習教科書中關于再生紙制作的方法，確定“撕碎攪拌平鋪擠壓吸水通風晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫：教師分發事先自制的再生紙，讓學生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現代造紙廠造紙流程。說一說現代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區別。結合資料閱讀，組內討論“為了節約用紙，我們能夠做些什么？”。學生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養成節約用紙的習慣很重要，也提倡多使用再生紙。設計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學生從節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當與自己的行為相結合。節約大量原材料，與普通紙張的生產相比，制造再生紙可以節約大量原材料，特別是節約大量林木，保護樹林、竹林。節約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法。（1）資源再利用節約原材料。（2）資源再利用節約水和能源。（3）資源再利用節約減少廢氣排放。小結：資源再利用有很多好處，對保護環境有利。設計意圖：以再生紙為例，讓學生從人與環境的視角來分析資源再生問題，讓學生充分意識到資源再利用的好處，培養學生強烈的節約資源的意識。四、拓展1.讓學生課后查閱資料，調查家庭廢棄物回收情況，做一份統計表，在下節課進行調查匯報。2.教師引導：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環境污染。設計意圖：拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進一步感受資源再生的意義。【板書設計】 讓資源再生不可再生資源 資源 可再生資源造一張再生紙 （撕碎攪拌平鋪擠壓吸水通風晾干） 節約資源、讓資源再生 【活動手冊使用說明】活動手冊內容是探索四的記錄，小組交流過程中做好記錄，還可以在班級交流后，補充完整