香港特別行政區的國際樞紐功能教學設計課題名稱湘教版八年級下冊 第七章認識區域：聯系與差異 第一節香港特別行政區的國際樞紐功能科 目地 理教 師課 時一課時教材分析本節是第七章認識區域：聯系與差異的第一節，是學生建立區域聯系觀念的關鍵一步。香港經濟發達，兼具東西方文化的特色，與國內外的聯系十分密切。教材從地理位置、人口等方面入手，讓學生了解香港的一般情況和經濟特點，從而使學生對香港有一個比較初步的了解。香港位于珠江口的東側，面向海洋，背靠大陸，一直都是中國的領土。但是，由于歷史上的原因，被英國侵占。根據1984年中英政府的聯合聲明，中國政府在1997年7月1日對香港恢復行使主權，并分別設立了香港特別行政區。特別行政區享有高度自治權，現行社會、經濟制度50年不變，以保持香港的社會穩定和經濟繁榮，實行一國兩制的政策。本節教材一開始即講述了這一點，以對學生進行愛國主義的思想教育和政策教育。香港經濟發達，在國際交通、貿易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在對這些內容講述后，著重指出，祖國大陸是香港經濟發展的強大后盾。指導思想“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程”是義務教育階段地理課程的基本理念。基于以上基本理念,在初中地理教學中要讓學生掌握基礎的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環境與發展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續發展觀念。教學目標本節課所對應的課程標準是“舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響”。“舉例說明祖國內地與香港經濟發展的促進作用”。根據此課程標準，確定本節課教學目標如下：1.知識與技能知道香港的地理位置和陸地組成，了解其地理環境和人口特點。知道香港發達的交通運輸網絡，理解交通運輸對香港社會經濟發展的重要性。知道香港產業發展的現狀與特點，認識香港的國際經濟地位。舉例說明祖國內地與香港經濟發展的促進作用。2.過程與方法通過對香港地理環境特征、交通運輸、經濟特點的分析以及香港和祖國內地實現共同繁榮的探究，培養學生的讀圖能力、指圖能力、觀察能力和合作能力，讓學生認識到區域聯系的重要性。3.情感、態度與價值觀 知道“一國兩制”政策對香港經濟發展的巨大影響，充分認識社會主義制度的優越性。通過香港回歸祖國的喜悅激發學生愛國主義情懷，激勵學生好好學習。教學重難點1.香港的位置和經濟特色。2.祖國內地與香港經濟發展的相互作用3.香港國際貿易的特征。學情分析學生通過對初中地理將近一個半學期的學習，儲備了大量的世界地理與中國地理的知識，學會了分析區域的地理位置特征，掌握了閱讀地形圖、氣候圖、交通圖的基本方法，但學生對祖國的一些具有特色的城市還了解甚少。初中學生的年齡較小、心智尚且較幼稚，因此對于知識的學習比較注重其趣味性，教學設計中應多利用多媒體教學的優勢來激發他們學習的興趣。教學方法合作學習法、讀圖分析法、引導歸納法、對比分析法教學準備1.多媒體課件、視頻2.地理填充圖冊教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創設情境、導入新課課件展示視頻“港囧香港代表事物”。問：視頻播放的是哪個地方？看課件展示的視頻。答：香港。與電影有關視頻的播放激發學生興趣，二、旅途香港香港旅游攻略【香港旅游攻略之定位香港】【香港旅游攻略之人地關系】【香港旅游攻略之準備行囊】【香港旅游攻略之選擇交通工具】【香港旅游攻略之選擇景點】1.展示香港在中國的位置示意圖學習要求：歸納描述香港的位置特征，并到黑板來展示。2.展示世界地圖提問：你能在世界地圖中找到香港的大致位置嗎？法國有一大批貨物要通過海運運送到香港，線路如何？這批貨物到達香港后，澳大利亞、美國、和日本都想采購一些，線路如何？1.辨別真假某某游客：香港風景很不錯，但是城市人太多，街道比較擁擠。展示圖片：香港街景2.展示圖片：傾斜的街道提問：香港有很多街道是有坡度的，為什么呢？展示香港地形圖提問：讀圖，說一說香港的地形特征。3.小資料：香港、上海北京、宿遷的人口、面積與人口密度比較。請學生概括香港的人地特征。提問：如何緩解香港的用地不足問題呢？4.展示圖片與資料：香港的城市綠化提問：寸土寸金的香港加大城市綠化的意義？1.展示香港氣溫變化曲線與降水量柱狀圖判斷香港的氣候類型。 描述香港的氣候特征。2.小組合作：香港的年降水量較多，但是嚴重缺水，想一想，香港缺水的主要原因是什么？可以采取哪些有效的解決措施？1.展示中國鐵路分布圖，并在圖中標注出宿遷，請學生選擇交通工具。展示圖片：香港火車站、香港國際機場、香港葵涌碼頭。2.展示“香港主城區交通線分布圖”，提問在香港市內旅游可以選擇哪些交通工具。展示圖片：香港巴士、香港地鐵、海底隧道、跨海大橋。3填一填請學生來介紹一些香港的著名旅游景點播放歌曲“東方之珠”，展示香港美景。1.看課件展示的地圖，到黑板來展示答：香港特別行政區位于中國南部沿海，地處南海之濱，珠江口東側，北回歸線以南，北與廣東省深圳市相連。2. 學生到黑板指認香港學生到講臺在地圖上指出路徑。學生到講臺在地圖上指出路徑。1.學生思考，說出觀點。學生看圖，驗證答案。2.學生觀察圖片，發現街道有坡度，得出與地形有關。學生讀圖，合作得出答案：香港海岸曲折，港灣和島嶼較多，境內多低山丘陵，平原僅占陸地面積的1/6。3.學生讀表，算出香港的人口密度。得出香港的人地特征：人多地狹。學生思考并回答：填海造陸，建設高層建筑。4.學生讀圖與資料思考回答：凈化空氣、美化環境、調節氣候1.學生讀圖準備旅游行囊，總結氣候特征。香港屬亞熱帶季風氣候。夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。2.學生小組討論原因： 香港集水面積小，河流流速快；人口稠密，需水量大，因此水資源缺乏。措施：一般采取跨流域調水、海水淡化、收集雨水、循環利用等措施緩解缺水問題。1.學生看圖，到黑板指圖學生看圖2.學生讀圖回答：公路、地鐵。學生看圖3.學生填表學生介紹景點聽歌看圖1.歸納香港在中國的位置，鍛煉學生讀圖指圖能力。2.復習七年級的海上交通要道知識，讓學生認識到香港地理位置的優越性，初步了解其位置對經濟發展的重要作用。1.過渡到香港人口、地形的學習。2.從辨別真假到展示香港街景圖再到總結香港地形特征，激發學生的學習興趣。 3.通過對比，感受香港人口稠密。“如何緩解香港的用地不足”問題的提出鍛煉學生的思維能力。4.認識城市綠化的重要性，培養學生的環保意識。1.學生了解香港的地形特征。2.小組合作解決問題，鍛煉學生的合作能力，通過解決問題培養學生的節水意識與人地和諧的觀念。1.復習交通運輸方式及中國的鐵路分布的知識，圖片的展示讓學生初步感知香港對外交通的便利。2.學生了解香港市內交通的便捷。3.總結香港交通運輸的發達以學生為主體，輔以多媒體資料讓學生感受香港之美，了解香港旅游業的發達。三、香港回歸過渡：小明的煩惱：我爸爸、媽媽要去香港工作了，我也馬上要轉學了，我是一名初中生，我聽說香港的中學很多都開始全英上課了，可是我的英語口語卻不太好。1.展示地圖：香港三次割占2播放視頻：香港回歸，請學生談談觀看視頻后的感受。3. 資料：一國兩制，港人治港圖片：香港區旗與區徽1.學生讀圖 2.學生觀看視頻，暢所欲言。3.學生看材料學生分析區旗的意義。1.了解香港被割占的歷史，知國恥。2.增強學生民族自豪感，激勵學生好好學習。3.了解“一國兩制，港人治港”這一政策，區旗展示讓學生感受祖國的和平與團結。四、共創繁榮1.閱讀45-46頁“國際經濟貿易中心”內容香港的經濟發展列一個光榮榜。2.資料一：香港的轉口貿易餅狀圖：2010年香港進出口商品的地區構成3.資料二：表格香港近幾年各產業產值（單位：億港元）狀況文字：香港的產業轉移目前香港的主要支柱產業是？為什么香港制造業要向祖國內地大舉轉移? 那香港又可以給祖國內地提供哪些幫助呢？4.資料三：讀課本47頁第二題材料說明祖國內地與香港經濟發展之間的關系。1.學生自主學習光榮榜：世界上重要的國際經濟貿易中心。 世界著名的自由港。世界上重要的貿易區和商品轉口港。香港商業發達，被譽為“購物天堂”。世界上重要的金融中心。2.學生讀資料、讀餅狀圖得出結論：祖國內地是香港最大的進出口貿易伙伴。3.學生讀資料思考回答問題。現代服務業祖國內地可以給香港提供原料、土地、勞動力等。香港可以為祖國內地提供經驗、技術、資金。4.學生思考回答：經濟合作、優勢互補互惠互利、共同繁榮1.鍛煉學生自主學習的能力與總結概括能力。2.讓學生了解香港的準口貿易，初步認識祖國內地與香港的經濟關系。3學生通過思考與分析，了解祖國內地與香港互幫互助、優勢互補。4.總結歸納祖國內地與香港經濟發展之間的關系。增強其學習的自信心。五、小結與練習板書小結課堂練習選擇題學生與教師一起梳理歸納知識做課堂練習師生共同總結歸納知識，讓學生形成知識體系。通過課堂練習檢測學習效果并鞏固所學知識。板書設計教學反思本節課以“情境設置”為學習的起點和方向，多樣的互動活動、豐富的圖片聯想，逐步培養學生讀圖析圖技能、自主學習和合作探究精神，教學目標圓滿完成，教學效果較為理想，讓新的一課在輕松而又熱烈的氣氛中完美進行。在本節中，成功之處主要有以下三點：1、環節銜接緊密，圖片、圖表、視頻、互動活動多種方式交叉，讓學生的注意力一直集中在知識的學習之上，知識的掌握效果達到最佳狀態。2、把教學內容設為三個篇章，分別設置情境，引導學生通過看圖片、圖表、資料，觀察分析相關知識，并通過相互討論最終得出自己的結論，使學生掌握知識的同時，學會分析資料的能力，也培養了他們的合作意識。3、老師講解雖用時不多，但能通過解疑過程導引學生的思維進一步深入，激發學生進一步學習的欲望，同時相關的環節中也注重培養學生樹立正確的人生觀、資源觀，激發學生的民族自豪感和愛國主義情懷。但是，在具體教學中，也發現一些問題：1、問題設置通俗、不精致，對于問題設置還要仔細推敲打磨，使其具有探究性，并能夠激發學生的探究欲望。2、對于學生的回答要多一點評價，讓學生有被重視感，這樣對于學生有一定的鼓勵作用；特別是學生講錯的地方要即時指出，以免留下錯誤印象