課題：小白船年級：五年級下冊教材分析：本課選自人音版音樂教材五年級下冊第三課，單元標題是“飛翔的夢”。教學內容包含兩首合唱曲目真善美的小世界和小白船，以及兩首聆聽作品飛越彩虹、飛翔的女武神。編者意圖讓學生在演唱、聆聽和編創活動中，豐富學生內心的情感世界，培養積極樂觀的人生態度。此外，在知識與技能方面，通過找找、說說、唱唱、想想、動動等活動，進一步培養學生的編創能力、表演能力和合作能力。小白船是一首朝鮮童謠。歌曲采用3/4拍，全曲為大調式，二段體結構，歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事。第一樂段的后兩句對前兩句稍做變化進行重復。整個曲調流暢、優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想象，進一步地抒發了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。通過對單元作品和編者意圖的分析，我將本單元劃分為四課時，其中小白船的演唱安排兩課時，第一課時為學唱兩個聲部并嘗試進行合唱，第二課時是用優美和諧的聲音完整合唱歌曲，并進行編創活動。本課我選取第一課時教學內容進行執教。學情分析：1、本節課的教學對象是五年級學生，他們有良好的音樂基礎和較強的音樂感知能力，在唱歌方法上也有一定的基礎。2、小白船是一首耳熟能詳的、深受少兒喜愛的歌曲。因此，二聲部的自主學習和用自然的聲音、準確的節奏和音調、有表情的參與齊唱、合唱，將是本節課的主要任務。3、根據教材及學生的學情，在教學目標的實施過程中，以小白船合唱歌曲為主線而貫穿始終，運用柯達伊手勢教學法，克魯茲體態教學法、體驗性實踐性教學法、信息技術手段的切入、創設情境，層層推進，降低學習難度。引導學生通過感受、探究、合作、想象、表現等方法，循序漸進地感受合唱的魅力，提升音樂素養。信息技術切入點：1、開課利用星空圖片和音頻，給學生營造一個神秘、神奇的銀河，讓學生猶如身臨其境，更好的幫學生感受歌曲的意境。2、熟記、有節奏的朗讀歌詞環節運用了希沃5的涂層功能，吸引了學生了注意力、并加強了學生的探究力和神秘感，在短時間內快速熟記歌詞。3、在學唱歌曲環節利用希沃5技術，在齊唱部分學生感受旋律的走向區別兩樂句的相同與不同，通過音頻剪輯進行合音。在合唱部分學生直觀的感受兩個聲部的不同旋律走向，讓學生更好、更快的學習兩聲部。讓學生輕松、自信、愉快的進行合唱。4、利用希沃同屏技術，給學生進行錄音、錄視頻，最后進行觀看，不僅提高了學生的學習積極性，更好了讓學生通過自己的觀看、反思，加深對歌曲情緒的處理，以及更好的進行歌曲表現。5、通過朝鮮舞蹈視頻觀看感受朝鮮音樂與舞蹈的聯系。課題切入點：1、兩個聲部中的字母譜視唱。2、歌曲中手號鞏固骨干音。3、身體高低的起伏感受旋律的走向。教學目標：1、在音樂中感受和體驗“船兒”在河中搖曳的形象，體會孩子們仰望寧靜的夜空時所產生的美好想象和對美好生活的向往。2、在聆聽、律動、模仿、體驗、對比、探究、合作等音樂活動中學唱歌曲。3、能用輕柔、連貫、優美的聲音演唱歌曲，嘗試與老師、同學合唱歌曲。樹立學生學習二聲部合唱歌曲的自信心。教學重點：1、用輕柔、連貫、優美的聲音演唱歌曲兩個聲部，嘗試合唱。2、用歌聲、體態生動地表現 “船兒”在河中搖曳的形象。教學難點：1、用優美、連貫的聲音表現歌曲的情感和意境。2、合唱音準。教學過程：一、情境創設 感受音樂韻律開課師生共舞 教師帶領學生跟著音樂一起跳小白船1、聆聽第一遍 用體態感受三拍子的韻律。2、 聆聽第二遍 用lu邊哼唱，邊做動作，用聲音表現意境。3、引導學生說說聆聽樂曲后，所想所思【設計意圖：】 1、以情境導入，與信息技術結合，激發學生的學習興趣，猶如身臨其境的感覺，同時凸顯學科特點。2、加入體態律動，通過肢體的起伏，讓學生更好的感受音樂的韻律。3、最后一遍加入用lu音的哼鳴，幫助學生感受音樂的意境，同時調整聲音狀態。通過以上視覺、聽覺、哼唱讓學生對音樂更加的熟悉，更加能感受到歌曲的速度、力度、情緒。二、 簡單介紹 揭示課題 師：這個作品實際上是一首久在我國流傳的朝鮮民謠小白船。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然豐富想象與探求。【設計意圖：】直接導入，簡單明了，讓學生快速的進入學習歌曲狀態。三、抓住要點 學習歌曲1、教師范唱，生熟悉歌詞【設計意圖：】教師通過深情演唱，加入簡單動作，抓住學生的聽覺與視覺，讓學生在聆聽中熟記歌詞。2、利用希沃涂層技術引導學生快速記歌詞，并按節奏朗讀歌詞同時身體跟隨擺動感受3拍子韻律【設計意圖：】利用希沃涂層技術制造神秘感，激發學生探究的興趣，快速記歌詞的同時與教師進行有節奏的對讀歌詞。讀詞時用高位置發聲，身體跟隨節奏進行擺動，為歌唱做準備。3、 學習齊唱部分，運用柯達伊手勢、字母譜輔助教學進行自主學習a、 出示字母譜，師范唱一二樂句，生觀察旋律線找出相同與不同。b、 邊畫旋律線邊跟隨琴唱曲譜。c、 加入歌詞演唱，身體隨音樂擺動唱出小船在銀河里搖曳的感覺。【設計意圖：】利用希沃5技術，在齊唱部分學生感受旋律的走向，通過觀察、演唱、畫旋律線區別兩樂句的相同與不同，通過音頻剪輯進行合音，更直觀、形象的自主學會齊唱部分，4、 學習一聲部，運用柯達伊手勢、字母譜輔助教學進行自主學習a、師唱第三樂句，生通過觀察旋律線的走向、板書線條長短的規律，體會朝鮮音樂的典型節奏（前長后短）b、 觀看朝鮮舞蹈視頻、模仿朝鮮語言，感受音樂與舞蹈，音樂與語言的聯系c、 利用手勢引導生跟隨旋律走向唱第四樂句，唱好高音dd、 邊畫旋律線邊跟隨琴唱曲譜。e、 加入歌詞演唱，身體隨音樂擺動唱出小船蕩漾的感覺【設計意圖：】遵循學科特點，在充分聆聽、模唱、畫旋律線、體驗、對比、示范等方式中感受一聲部的旋律特點。注重教師引導，通過觀看舞蹈視頻、模仿朝鮮語言，感受音樂與舞蹈、語言的聯系，通過柯達伊手勢、字母譜輔助教學，讓學生唱準、音樂記憶主旋律，為二聲部的學習做準備。5、 學習二聲部，運用柯達伊手勢、字母譜輔助教學進行自主、合作學習a、師生合作演唱，生唱一聲部，師唱二聲部b、找到骨干音，發現二聲部旋律規律，并視唱曲譜c、跟隨伴奏反復視唱曲譜，并加入手勢幫忙找準音高d、加入歌詞演唱二聲部，并加入手勢幫助找準音高。e、師生合作演唱，生唱二聲部，師唱一聲部【設計意圖：】利用旋律線的不同走向，通過學生聆聽、觀察、發現、畫旋律線、嘗試、體會、感受、演唱、對比、合作等方式感受二聲部的旋律特點，并與老師進行合唱。6、 多種方式，嘗試合唱，使用錄音軟件錄音。a、完整聆聽音樂，學生感受兩個聲部的和諧之美。c、 生跟范唱合唱一聲部，錄音聆聽合唱效果，感受有沒有起伏蕩漾的感覺c、生跟范唱合唱二聲部，錄音聆聽合唱效果，聽聽音準有沒有唱準。d、分組完整合唱，錄音聽整體合唱效果e、學生跟隨音樂伴奏邊演唱邊進行簡單的體態律動。【設計意圖：】以多種形式感受合唱，通過聆聽范唱、錄音與現場學生演唱合作，在教師的指揮下嘗試合唱歌曲。四、自信展示，邊唱邊做律動出教室