人教版道德與法治二年級下冊我是一張紙教學設計【教材分析】本課是人教版道德與法治二年級下冊第三單元中的第三課。本單元以綠色小衛士為題，承接一年級下冊我和大自然和中年段四年級上冊的讓生活多一些綠色，起到過渡的作用，使綠色與環保主題得以保持延續。我是一張紙主要介紹了我們的生活離不開紙、紙的來源、紙的苦與樂幾個方面的內容，旨在引導學生愛護紙張、節約用紙，成長為綠色小衛士。【學情分析】二年級學生對綠色環保已有了初步的認識，紙與學生的日常學習生活聯系比較緊密，但對紙的種類、來源、去處等認識不夠全面。考慮到二年級學生認識水平和思維能力不高，有意注意維持時間不長的特點，教學中緊密聯系日常生活，以活動為主，不斷激發學生的學習興趣，引導學生初步認識紙張的來源，想出多種節約用紙的方法，增強節約用紙的意識。【教學目標】1. 通過課前親手嘗試“古法造紙”、采訪調查和觀看小視頻等活動，知道我國造紙的原材料的，加強對紙的認識。2. 通過選擇帶有“紙”的組名和尋找家庭、學校、社區中的紙等活動，認識到紙與人們的生活息息相關，生活中處處都需要紙。3. 通過小小觀察員、小組討論匯報節約用紙小妙招等活動，意識到生活中浪費現象隨處可見，知曉節約用紙的方法。4. 通過觀看紙張回收后的旅程，了解再生紙的生產過程和作用，增強節約用紙的意識。【教學重點】了解紙的來源，知道節約用紙的重要性。【教學難點】增強節約用紙的意識，養成節約用紙的良好習慣。【課前準備】DIY古法造紙、學生進行造紙原材料的問卷調查；介紹自制小視頻：我國造紙原料、再生紙的制作過程和好處；搜集節約用紙的好辦法。【教學過程】1、 我是誰？（7分鐘）1. 談話導入：幾天前，每組的同學都親手做了一張紙，其實常用紙的種類還有很多，請讀：書寫紙 復印紙 宣紙 皺紋zhu wn 紙 牛皮紙 卡紙 玻璃紙 油光紙 新聞紙 瓦w楞 lng 紙小組討論選擇一種紙作為本組的組名。2. 各小組匯報組名：我們是“XX紙”組。（“希沃”軟件現場直播）3. 生活中紙的用處可大了，家庭、學校、社區里到處都能看到紙的身影，你能找到它嗎？黑板上貼有家庭、學校、社區三幅大圖，學生回答后在相應的圖貼上綠標簽。生：我們組在客廳里發現了日歷是用紙做的生：面巾紙是紙，一次性紙杯也是紙4. 兒歌小結：小紙張大作用同學們看，到處都貼滿了綠標，看來紙的作用可真不小呀！（播放音樂拍手跟著老師唱）小小紙張，作用很大，生活中，到處都有；小小紙張，我的朋友，我們都，離不開它。【設計意圖：通過選擇組名導入，增強團隊意識，加強對常用紙的認識，喚醒學生的學習狀態；借助貼綠標的活動增強學生學習的興趣，激勵他們發揮發散性思維，多方面尋找生活中的紙；最后以兒歌的形式總結小紙張的大作用，以活動的形式帶動學生學習每一項內容，課程安排充滿科學性和趣味性。】2、 我從哪里來？（6分鐘）1. 誰能介紹一下我們的紙是怎樣造出來的？（先把構樹皮紙漿以1:80的比例兌水，用攪拌棒進行攪拌，直到沒有看到明顯的顆粒狀，接著用勺子往造紙框里淋紙漿水，在造紙框上平鋪一層紙漿，然后加入花草，再倒入紙漿，輕鋪一層，最后起來晾干，大約10個小時就能取出紙張了。）我們是用什么造紙的？（紙漿），那紙漿是什么做成的呢。針對“紙從哪里來”（貼板書）這個問題，咱們班的同學們做了一個調查：采集表以下物體哪些可以造紙，請打紙的由來被采訪人樹木蘆葦亞麻棉花廢報紙其它（寫下來）匯報調查情況：本班同學共調查了120人，其中120人認為樹木可以造紙，62人認為蘆葦可以造紙，42人認為亞麻可以造紙，61人認為棉花可以造紙，84人認為廢報紙可以造紙。其實以上材料都可以造紙，而且可以造紙的原材料還有很多，從調查結果可以看出，大家對紙的原材料認識還是不夠全面的，請我們的愛紙小衛士來介紹吧。2. 觀看微課：我國造紙原料介紹（老師和學生一起自制的微課）微課內容：同學們好，我是愛紙小衛士，讓我來給大家介紹一下我國造紙有哪些原料吧！我國造紙的原料有植物纖維和非植物纖維兩大類，目前以植物纖維為主。我國植物纖維原料品種也比較多，主要分為六大類，第一類是針葉樹木材，如落葉松、紅松、馬尾松、云南松、樟子松等; 第二類是闊葉樹木材，如楊木、樺木、桉木等; 第三類是草類植物:如蘆葦、竹子、麥草、稻草、高粱稈、甘蔗渣等; 第四類是韌皮纖維類，如亞麻、黃麻、洋麻等; 第五類是毛纖維類，如棉花、棉短絨、棉破布等; 而第六類是廢紙纖維類，如廢舊書刊、報紙舊紙板、破紙箱等。愛紙小衛士告訴我們，造紙原料有：（學生說老師貼板書）【設計意圖：看自己造紙的相片，回憶造紙的過程，學生的興趣得以持續；采集表的調查能讓學生在采訪的過程當中加深對造紙的原材料的印象；小視頻通過有聲畫面，調動學生多項感官，對紙的原材料有了更深的認知。】3、 我的煩惱！（8分鐘）1. 現在我們對紙有了一定的了解，其實紙也有它的苦與樂，請聽：（動畫）生活中如果人們把我當朋友，愛惜我，我就會很高興，可是有很多人一點兒也不珍惜我，浪費紙張的現象隨處可見，使得我非常痛苦。 讓我們找出浪費的現象，來幫助它吧。2. 尋找生活中的浪費現象小小觀察員指著自己拍的浪費紙張現象的照片進行講解：在哪里拍到的？浪費的人是誰？是怎樣浪費的？ 分別從家里、學校、社區三個地方尋找浪費現象，調查員介紹完后在相應的圖片上貼上紅色標簽。3. 看視頻談感受看看這些紅標，浪費現象真是隨處可見，大家都以為紙是用不完的，可是（看節約用紙宣傳視頻）。看了視頻，你有什么感受？認為我們應該怎么做？ 【設計意圖：讓學生在尋找浪費現象的過程中認識浪費紙張的壞處，反思自己的行為；貼紅標與貼綠標形成鮮明的對比，體會到生活中應該合理利用紙。】四、我的快樂！（9分鐘）1. 減法節約用紙和加法節約用紙 節約用紙人人有責，老師教你們用減法和加法節約用紙。減法就是減少紙張的使用量，比如：減少用紙量，練習本正面反面都要用。而加法就是集中或者增加一些東西達到節約用紙的目的，例如：幾本沒用完的作業本空白頁加起來還能裝訂成為草稿本。 2.小組討論：還能想出哪些減法節約用紙和加法節約用紙。學生匯報出節約用紙的方法就摘下一個紅標簽，還生活一片綠。預設：生：減少使用面巾紙的次數，可以每天帶手絹用來擦嘴擦汗等。生：減少或不使用一次性的方便餐具和水杯用，可以自備飯盒和保溫杯。生：減少或不使用飲料紙包裝等不可再利用的紙制品。生：減少或不用過分包裝、裝飾的物品 。生：在班級里成立班級廢紙回收站，把用完的草稿紙和舊作業本加起來，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。生：在廢報紙加起來，在上面練習寫毛筆字和畫國畫。生：在小區設立廢紙回收站，把各家用完的破紙箱、舊書刊等加起來，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。生：用過的課本、課外書可以加起來，捐給山區學校循環使用。3.打快板唱兒歌小結節約用紙方法感謝同學們還生活一片綠！讓我們把節約用紙的方法唱出來（快板）一張紙，寫兩面， 節約 用紙 為環保。廢紙 送到 回收站，繼續 用來 把紙造。閱讀 圖書 輕翻紙，畫畫 寫字 愛惜紙。剪剪 折折 用廢紙，抹嘴 擦涕 少用紙。從小 養成 好習慣，節約 用紙 永記牢，永記牢。【設計意圖：通過有趣的加法、減法節約用紙，使學生有條理性地尋找日常生活中節約用紙的方法，摘除紅標能激發學生的興趣，充分發揮他們的發散性思維；學生從中知道節約用紙從我做起，從身邊小事做起。】五、我到哪里去？（4分鐘）1. 老師還會用選擇法節約用紙，請看這兩種紙我們應該選擇哪一種呢？（一種有再生紙標志，一種沒有再生紙標志）2. 再生紙是一種低能耗、輕污染的環保型用紙，它是廢舊紙張回收后再造出來的紙。那紙張回收后，它們會有什么神奇的經歷呢？還是讓我們的愛紙小衛士給咱們講講吧：（看老師和學生一起制作的微課）同學們好，又是我愛紙小衛士，讓我來給大家介紹被回收紙張的奇妙旅程吧紙張被回收后會被送進再生紙廠，工作人員利用機器它打碎，接著脫色制成紙漿，然后再通過高科技手段，經過多種復雜的工序加工生產出紙張。比如廢報紙，能再造出印刷用的新聞紙，辦公廢紙，能再造出復印紙等再生紙原料的80來源于回收的廢紙，1噸的廢紙可產生新紙0.85噸,節約煤炭0.42噸,節約電力600KWh（千瓦時）,節約水資源100立方米,節省木材3立方米，相當于17顆大樹或者3畝林地,節省化工原料0.3噸,減少空氣污染75,減少水污染35,節省填埋空間3立方米。因此再生紙的使用可有效降低資源消耗及能耗，保護寶貴的森林資源，大幅減少碳排放，被譽為低能耗、輕污染的環保型用紙。3. 談感受：你覺得再生紙怎么樣？【設計意圖：讓學生了解紙張回收后是怎樣制作成再生紙的，通過一系列的數據感受到廢紙回收的強大作用，增強了節約用紙的意識。】六、愛紙呼吁（5分鐘）再生紙投入到生活中合理利用后又可再回收制紙，也就是說，只要人們不隨意浪費，紙將會成為我們永遠的朋友。讓我們一起發出“愛紙呼吁”，寫出節約用紙標語。1. 每組把自己造的紙做成“節約用紙”的標語。（“希沃”現場拍照上傳）2. 讀出本組的標語，并說出要貼在哪些浪費紙張現象較多的地方。【設計意圖：加強學生節約用紙的意識，并把節約用紙的意義傳遞出去，用小手拉大手的方法，呼吁全社會節約用紙，合理用紙，使用紙形成良性循環。】七、課堂小結（1分鐘）本堂課我們從“我是誰”“我從哪里來”“我的苦與樂”和“我到哪里去”四個方面了解了紙的來源和循環再用，希望同學們把你學到的知識告訴爸爸媽媽，大家行動起來，讓紙成為我們永遠的朋友。【設計板書】我是一張紙（針葉樹木材）（小紙張大作用）（闊葉樹木材）我是誰（再生紙）我到哪里去我從哪里來我的苦與樂（廢紙纖維類）（毛纖維類）（韌皮纖維類）（草類植物）（選擇法節約用紙）（減法節約用紙）（加法節約用紙