教學設計方案【教學內容】義務教育教科書（部編人教版）二年級下冊道德與法治第四單元第13課我能行第5253頁內容“我也能行”和繪本故事。【教材分析】：本節課聚焦學生自信心的呵護與培育。在第一課時引導學生發現“不行之處”的基礎上，感知大家都有需要再努力的地方，樹立“今天還不行，明天可能行”的發展觀，通過互相幫助，鼓舞起學生的自信。【教學目標】1、學會擁有自信，其實每個人都可以做的更好，多努力就會有進步；2、知道“不能只說行，努力才能行”。【教學重點】讓每個學生都能樹立正確的“自信觀”，不過分自卑，也不過分自大。【教學難點】正確對待自己的不足，并努力進步。【教學準備】自制多媒體課件；學生第一課時寫的“我（ ）不行”的紙條；一個盒子；“自信鳥”頭飾； “寫一寫”練習紙。【教學流程圖】教 師 活 動教學環節及多媒體使用設計意圖活動一 聽故事說感受1、今天老師帶來一位小伙伴“自信鳥”，她給大家帶來了一個故事，讓我們來聽一聽視頻播放故事一定要爭氣2、童第周上學時，哪方面不行？板書：我不行（學習成績不及格）3、是一直都不行嗎？板書：我能行4、從“我不行”到“我能行”，他是怎么做到的？他有一個怎樣的信念？討論后板書：肯定行 大拇指圖5、自信鳥小結：我們每個人在成長的過程中，都會遇到這樣那樣的問題，我們要有自信，相信自己肯定行，然后不斷地努力，將來也能行！活動二 我是小小“自信鳥”1、導語：做事之前，首先要有自信！讓我們進入“我是小小自信鳥”活動吧！2、出示教材第52頁的兵兵“我踢毽子不行”哪位同學愿意當“自信鳥”，對他說些什么？學生自主發言，戴上“自信鳥”的頭飾說（鼓勵多人說）如：我們要像童第周那樣，相信別人能辦到的事，自己也能辦到！3、出示：“自信鳥”說媽媽覺得自己燒菜不行爸爸覺得自己工作干得不好強強覺得自己跑步不行4、打開紙條，我（ ）不行。我對自己說同桌交流后反饋齊讀：相信自己行，我才可能行。活動三 我有兩件寶1、我們來看看自信鳥的好朋友“咪咪的故事”2、出示繪本故事前四幅咪咪：唉，我真是笨啊！怎么也捉不到球，看來，我是不行了，肯定學不會抓老鼠了。3、咪咪的想法對嗎？如果你是自信鳥想對它說什么？4、出示課件繪本故事第5-6幅5、續：咪咪這樣想著，天天吃得飽飽的，沒事就出去散散步，曬曬太陽，我一定會抓住老鼠的！你同意嗎？為什么？6、出示第53頁繪本，為咪咪鼓掌。咪咪是怎么學會抓老鼠的？天天練習小結：小朋友們可真聰明啊！咪咪的故事也告訴我們什么？“相信自己行，我才可能行”“天天去努力，我才真的行”板書：增添大拇指和腳趾圖案7、前面兵兵有沒有學會踢毽子？怎么會的？出示兵兵的故事，他有了自信心還不夠，在努力的過程中，可以（取得他人的幫助）小結：向別人請教，本身就是想改變不行的面貌，也是努力的方式之一。8、齊讀兒歌我有兩件寶，一件不能少。遇到不行時，拿出第一寶；告訴自己“肯定行”，自信滿滿向前進；只有自信還不行，第二件寶更重要。腳踏實地去努力。不行才能變成“行”這樣兩件寶，一件不能少；肯定行，去努力，肯定行，去努力，任何困難打不倒，打不倒！活動四 幫幫你我他自信鳥：現在我們每個人都有了兩件法寶了，一件叫“肯定行”，一件叫“去努力”，下面讓我們去幫幫他們吧。1、出示兩個小朋友：丁丁和強強準備送哪件法寶給誰？生：送給丁丁，“去努力”才能行。2、聽音樂送法寶幫幫自己或者同學（1）拿出一個盒子，里面裝著上次的作業“我 不行”（2）送法寶，幫幫他聽音樂，傳自信鳥；音樂停，抽取一張紙條，讀出來紙條的主人可以送給自己法寶，也可以由其他同學送法寶給他關鍵詞：肯定行，去努力3、寫一寫原來我 不行，現在我覺得自己 行，我要 努力。先小組討論，再寫一寫。4、反饋：讓自信鳥飛上自信樹（張貼）活動五 總結，我能行1、重溫兒歌2、在成長的過程中，遇到困難是很正常的事。在困難面前，我們一要有自信，相信自己“肯定行！”再努力去做。相信，我們每個同學都會越來越優秀！讓我們大聲說：“我能行！”3、課后作業：放飛折好的紙飛機，上面寫著動畫引入自信鳥激起學生興趣名人故事，直擊本課教學目標討論中幫助學生樹立自信心戴頭飾發言，激發學生參與的積極性適時運用教材內容體現課程特點：以兒童生活中的需要和問題為出發點；以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉由人及己，體現層次感創造性地使用繪本故事，承上啟下，故事的前一半，繼續培養學生自信，告訴咪咪“肯定行”此處的討論，在辨析中明確，遇到問題只有自信是遠遠不夠的，還需要腳踏實地“去努力”教學的難點突破知道“不能只說行，努力才能行”。教材靈活使用，鞏固認知自創兒歌，符合二年級學生年齡特點，“兩件寶”和形象的板書便于學生記憶學以致用，體現課標精神：課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。聽音樂擊鼓傳花，學生從盒子里抽紙條來解答的活動形式使得課堂“活而不亂”同伴互助，自主探究。先說后寫，層次分明張貼紙條，是激發興趣，更是對學習成果的認同總結整節課，在兒歌聲中結束。課內向課外延伸【板書設計