木偶的步態(tài)舞教學設計教學年級：三年級教學內(nèi)容：木偶的步態(tài)舞教材分析：木偶的步態(tài)舞選自人音版三年級第二課，是由法國作曲家德彪西創(chuàng)作的一首作品。音樂時而熾熱奔放，時而溫存柔弱，時而夸張模仿，時而詼諧幽默。樂曲的三部曲式結構中，一、二段的情緒對比和一、三段的首尾呼應更加鮮明的烘托出小木偶的形象。教學目標：1、通過聆聽熟悉音樂主題，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2、通過對比欣賞，感受樂段的不同情緒與樂曲結構特點。教學設計意圖：這節(jié)課意圖通過器樂演奏、律動、游戲等形式引導學生關注音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、結構等特點，從而讓學生體會到音樂要素在作品中的表現(xiàn)力。教學設計亮點:亮點一：木偶的步態(tài)舞是一首標題音樂，音樂主題塑造了一個形象生動可愛的木偶，所以教師抓住音樂特點通過創(chuàng)設故事情境，充分發(fā)揮學生的想象力，隨樂構建音樂的故事情節(jié)。教師作為“操控木偶”的人引導學生將自己想像成為音樂的主角，主動參與體驗音樂，使音樂形象以最快的速度深入學生心中。在音樂欣賞的過程中，教師在每個樂段都會引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂要素的變化與音樂情緒變化中的關系，將音樂故事的發(fā)展與音樂的要素緊密聯(lián)系。亮點二：音樂A主題是全曲的核心，也是本節(jié)課的教學重點，為了讓學生了解樂曲結構，教師采用了律動、游戲來進行教學，讓學生在玩中感受A主題的8個樂句。糕餅舞音樂的節(jié)奏切分音和八分音符，巧妙的通過非洲鼓演奏教學，從關注培養(yǎng)學生聽辨節(jié)奏的能力，慢慢過渡到演奏，讓學生在輕松愉快的活動中逐步熟悉糕餅舞音樂的節(jié)奏特點。教學重點及難點：了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學準備：小木偶、操控棒、非洲鼓、課件。教學過程：一、導入引子。1、初步感受音樂主題（音樂形象）。 認識小木偶； 模仿小木偶動作。2、 聆聽引子部分。 聆聽音樂速度；師：今天我要講一個關于小木偶的音樂故事。你們聽，這段音樂是急促的還是舒緩的？ 聆聽音樂情緒。師：小木偶的心情是怎樣的？師：那我們跟著音樂表演一下緊張、害怕的小木偶吧！二、體驗A樂段。1、初步感受音樂的速度、情緒特點。感受速度、情緒特點；師：這段音樂的速度怎么樣？小木偶的心情如何？學跳小木偶的舞步。2、進一步感受音樂節(jié)拍、樂句特點。隨樂律動，模仿木偶舞步，感受音樂的樂句特點；隨樂律動，在每樂句最后兩拍拍手，感受音樂節(jié)奏、節(jié)拍特點。師：我想請幾位同學來玩，每換一個樂句，可以找不同的小木偶拍手哦！3、隨樂拍擊節(jié)奏，感受黑人糕餅舞音樂的節(jié)奏特點。 老師隨樂拍擊，學生選擇正確節(jié)奏；師：老師拍擊的是什么節(jié)奏呢？師：這個糕餅舞節(jié)奏，最早是來自黑人的一種走步比賽，勝利者就可以獲得美味的糕餅，后來變成今天的糕餅舞了，我們這段音樂中的糕餅舞節(jié)奏，是為了表現(xiàn)小木偶輕盈活潑的舞步。老師隨樂拍擊，學生在每一樂句的第一、第三小節(jié)聽出并拍擊。三、體驗B樂段。1、初步感受音樂的速度、力度及情緒變化。師：小木偶的心情是怎樣的？(失落)師：音樂為什么會帶給你這種感覺？音樂發(fā)生了什么變化嗎？（速度變慢了，力度變?nèi)趿肆耍?、師生隨樂合作表演。四、體驗A樂段。1、深入感受音樂情緒變化。師：小木偶又一次跳起了木偶的步態(tài)舞，此時它的心情又是怎樣的呢？2、對比B樂段，感受速度、力度的變化（快、強）。五、表現(xiàn)全曲。1、了解樂曲的結構特點。師：第三段是第一段的再現(xiàn)樂段。全曲共分為三個部分，第一樂段叫做A樂段，第二樂段叫做B樂段，第三樂段叫做A樂段，前面再加一個引子，這就是我們今天所學習的新的樂曲叫做木偶的步態(tài)舞。2、介紹作曲家及樂曲創(chuàng)作背景。這首樂曲是由法國作曲家德彪西為他心愛的女兒創(chuàng)作的，德彪西是印象派的作曲家，他的作品總是讓人充滿無限的想象。讓我們完整的來聽一遍吧！3、完整聆聽并表現(xiàn)。4