課題：節奏與旋律教學對象：七年級課時：1課時一、教學內容分析本課系人教版道德與法治七年級下冊第三單元第七課第2課時“節奏與旋律”。主要講授個人與集體的關系、小群體與集體的關系。課程以節奏、旋律作比讓學生從更感興趣的角度去入手。這節課有助于更早地幫助學生理解集體和個人的關系，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。二、教學目標知識與技能：知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人與集體之間的關系，理解怎樣處理小群體與集體的關系。過程與方法：結合生活實際和學生感興趣的音樂，通過分組討論與情境分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。情感態度價值觀：初步樹立面對集體時的主人公意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。三、學習者特征分析七年級的學生具有半幼稚，半成熟的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學生年齡小，好動，思維簡單。他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。學習起點只具備基本常識，尚未形成固定的人生觀、世界觀、價值觀，需要多加引導。七年級學生的學習風格比較多變，不穩定。他們往往更容易從生活實際出發，以直觀感受來獲得知識。四、教學策略選擇與設計在進行教學設計時，我選擇學導結合、情境分析的方法，從而激發學生積極性和創造性，實現學生的主體地位。在教學環節的設計上，我設計了游戲“音樂節拍一起來”、“音樂節拍一起來2.0版”和“3.0版”，一以貫之，有連貫性，化繁為簡，讓學生從更通俗易懂的角度來理解集體與個人的關系，小群體和集體的關系。 五、教學重點及難點教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。 教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。六、教學過程導入：播放單音與和聲的片段讓學生復習上節課知識點，從而引入個體和集體的概念。播放歌曲夜空中最亮的星阿卡貝拉版本，讓學生欣賞并理解這首歌曲之所以優美，是因為個體的配合成全了集體的美好。學生：欣賞音樂并回答教師問題。自然分組，前后四人一組。激發學生興趣，積極投入課堂學習。導入新課。學習新知：1、教師：以我們在“集體中的身份”的漫畫為引子讓學生說出自己的角色有哪些（板書）。學生：思考教師提出的問題并踴躍回答。設計意圖：承上啟下，引出個人角色的多樣。2、活動：教師講述游戲“音樂就節拍一起來”的規則，選取三人擔任密探完成游戲。游戲規則：全班共同欣賞保衛黃河，并一起擊掌打出節拍。密探故意打出錯誤節奏進行搗亂。課堂基本活躍起來。游戲結束，教師詢問“我們的節拍中出現什么問題？有什么影響？”從而引導學生思考“個人節奏與集體節奏和諧與否的影響”。（教師可針對完成度不高的密探提問為什么他們不愿意去破壞集體節奏。）學生：積極聽取游戲規則，積極認真完成游戲。擔任密探的同學認真完成“搗亂”的任務。游戲結束，一起思考老師提出的問題并回答。設計意圖：以游戲活動激發學生興趣，調動課堂積極性，從而激發學生對接下來問題的思考。教師：由游戲結論講解以下問題“個人與集體節奏和諧的原因”，并根據學生反饋情況調整講解詳略程度。學生：隨著老師的講解觀看大屏幕并認真思考。設計意圖：生成知識點，培養個人與集體的和諧觀念3、情境分析：教師引導學生分析自己或者他人在校元旦晚會排練和考試復習之間的困擾。進而討論出自己或者他人該如何解決這種沖突，引發思考，從上一輪的熱烈到回歸思考，動靜結合。學生:根據教師的引導分析出排解角色沖突帶來煩惱的方法并談談自己的理解。設計意圖：生成知識點“如何排解角色沖突”，學以致用。4、活動：教師講解游戲規則“音樂節拍一起來20版”，規則如下：全班大部分同學按照上一次的方法打擊音樂節拍，教師選擇兩組同學打擊出與主體不同的節奏，起到“擾亂”效果。教師再次詢問這一次游戲后的感受。學生:積極參與游戲，認真思考，分析本次游戲中起“擾亂”效果的是誰。設計意圖：從而認識到集體中會存在小群體概念。承上啟下，集中注意力。教師：舉例說明小群體在生活中的作用，提問“小群體是完美的嗎？”學生：思考給予否定回答。5、小劇場：以珊珊的朋友為引子，講述小群體的含義、形成、轉變成小團體的過程。引導學生表演出這個過程。達到課堂高潮，引發思考。學生：在老師的指導下，表演出珊珊故事中的一段轉變。學以致用，注重情感體驗，達到課堂一個高潮。教師得出結論：正確看待小群體的作用、小團體的實質。學生：認真思考。設計意圖：承上啟下。教師提問“遇到這種情況怎么辦？”教師總結。學生：以小組進行討論進行分析并回答問題。設計意圖：生成知識點，學以致用。結課：保持個人與集體的和諧是社會主義核心價值觀的要求。通過展示各行各業的勞動者的圖片體現和諧。升華主題。認真感受。理論聯系生活，情感價值觀升華。完成“音樂節拍一起來3.0版”，全班合力完成一次和諧的保衛黃河的節奏。認真配合。達成情感態度價值觀目標，結束新課。一、 個人與集體：角色之間的沖突如何化解角色沖突二、 集體中的小群體：小群體的形成小群體的作用正確辨別小團體七、板書設計節奏與旋律