幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材地位本課是選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育試驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)五年級上冊第七課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教材對象是小學(xué)五年級學(xué)生。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，對事情充滿好奇，好勝心強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的專注度仍不夠，積極性較差，所以在教學(xué)過程中可以通過激趣導(dǎo)入的形式，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握使用編程貓的積木來實(shí)現(xiàn)簡單圖形化編程，學(xué)會(huì)運(yùn)用角色與背景的添加、程序的循環(huán)，坐標(biāo)的認(rèn)識等工具。也熟練掌握積木的使用方法，如重復(fù)執(zhí)行，碰到邊緣就反彈旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)等。本課目的是使用“發(fā)送廣播”和“收到廣播”來控制角色之間的響應(yīng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握繪制背景和角色的方法以及能夠使用“廣播”來控制角色之間的響應(yīng)。2、過程與方法：（1）以“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自己繪制舞臺背景與幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，并繪制角色；（2）及時(shí)總結(jié)學(xué)生繪制角色中存在的問題；（3）引導(dǎo)學(xué)生尋找轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編程貓的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)際操作能力，又能把書本的知識與實(shí)際生活結(jié)合。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“廣播”來控制角色之間的響應(yīng)；難點(diǎn)：抽獎(jiǎng)過程的理解和通過積木實(shí)現(xiàn)該功能；五、教法學(xué)法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，講授法，演示法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法6、 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入出示任務(wù)1、情境導(dǎo)入：以舉行一個(gè)“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”活動(dòng)引入，學(xué)生現(xiàn)場抽獎(jiǎng)。同時(shí)將事先做好“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的給學(xué)生進(jìn)行演示。師：同學(xué)們，今天我校將舉行一個(gè)“慶六一”的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，小明聽到可以抽獎(jiǎng)，立刻跑來參加。我們來看一下他能抽中了什么。請大家認(rèn)真觀察抽獎(jiǎng)過程。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：制作幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。觀看抽獎(jiǎng)過程，并明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。新課學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1、在演示“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”后，請學(xué)生進(jìn)行觀察，明確這個(gè)大轉(zhuǎn)盤需要用到哪些背景以及角色。2、抽獎(jiǎng)過程：通過觀察“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的抽獎(jiǎng)，讓學(xué)生理解“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的工作原理。3、抽獎(jiǎng)機(jī)的制作播放微課“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后一起探討。第一步：打開源碼編輯器，新建文件，刪除文件中多余的角色和腳本刪除，然后從“我的素材庫”添加到創(chuàng)作平臺的角色區(qū)。第二步：新增“抽獎(jiǎng)”角色的兩個(gè)造型，分別是“抽獎(jiǎng)”和“停止”。“抽獎(jiǎng)”造型的編號為1，“停止”造型的編號為2。第三步：為“抽獎(jiǎng)按鈕”角色編寫腳本：第四步：為“指針”角色編寫腳本。第五步：為獎(jiǎng)品角色編寫腳本。第六步：保存文件，運(yùn)行程序。觀察“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的抽獎(jiǎng)微課，嘗試自己編寫腳本，并提出自己尚未理解的腳本，及積木的用法。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。新課學(xué)習(xí)（小組討論）師：觀看微課后，有什么疑問嗎?生1：積木是什么意思？為什么這樣操作？如何實(shí)現(xiàn)“發(fā)送廣播”的？生2：獎(jiǎng)品中的腳本編寫，能使用“如果.否則.”積木進(jìn)行編寫嗎？師：聯(lián)系所學(xué)過“如果.否則.”積木，將知識融會(huì)貫通，小組討論一下，理解該積木的具體意義。任務(wù)：1. 該如何理解發(fā)送廣播的指令積木呢？2. 獎(jiǎng)品中的腳本編寫是否能用“如果.否則.”積木替換嗎？要求小組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)，派小組代表解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。嘗試解決問題。要求學(xué)生代表聯(lián)系實(shí)例的內(nèi)容解釋模塊各個(gè)部分的含義，之后，老師總結(jié)學(xué)生所說的知識點(diǎn)，不足的部分加以補(bǔ)充，整合并板書出講授的知識點(diǎn)。學(xué)生通過討論，找出方法，然后解決問題。讓學(xué)生找到解決問題的方法，與同學(xué)相互討論，尋找出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力拓展提升師：經(jīng)過同學(xué)們的小組合作探究和努力，大家已經(jīng)把幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤基本完成，嘗試完善幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤這個(gè)游戲，嘗試對幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的功能進(jìn)行增加，可增加獎(jiǎng)品，可增加抽獎(jiǎng)次數(shù)，可對指針的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行修改等等。教師給予學(xué)生一定的方向后，學(xué)生2人分組制作作品。15分鐘作品制作時(shí)間，學(xué)生對幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生更加理解積木的用法。作品展示作品制作完成之后提交給教師，教師再針對學(xué)生作品完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生作品中的錯(cuò)誤。這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來自主操作，讓他們親身體驗(yàn)知識形成的過程。而且可以檢驗(yàn)出學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)成功的喜悅。針對學(xué)生完成新的任務(wù)的情況，我采取學(xué)生自評，學(xué)生互評，老師選取典型的例子進(jìn)行全班評的方式。介紹作品自我評價(jià)評價(jià)他人作品通過作品展示，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的想法。也能夠給學(xué)生展示自我的平臺。既培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。小組總結(jié)師：同學(xué)們，回顧本課內(nèi)容，我們從點(diǎn)擊抽獎(jiǎng)機(jī)按鈕，轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)擊停止按鈕到指針指向的物品即為抽中的獎(jiǎng)品。最后做成幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，在這里我們初步了解了如何在編程貓上制作抽獎(jiǎng)。在制作的時(shí)候要注意一下小技巧：1、 當(dāng)某一個(gè)事件發(fā)生時(shí)，需要啟動(dòng)一個(gè)腳本，這時(shí)候就應(yīng)該到“事件積木”盒中尋找積木。例如：本課所學(xué)習(xí)的“發(fā)送廣播”。判斷積木通常和檢測積木配合使用。聆聽教師的總結(jié)總結(jié)，再次歸納本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，榮學(xué)生清晰本課的主要內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。5