教育科學出版社小學科學四年級下冊點亮小燈泡教學設計【教學目標】科學知識：1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4、認識短路對電路的影響。過程與方法：1、會連接簡單電路。2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3、能夠根據實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。2、意識到科學觀察與實驗需要敢于根據現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。3、增強學生進一步探究電的興趣和安全用電的意識?！窘虒W重點】在觀察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。【教學難點】初步認識電路的意義，理解電路中電流的流動路線，正確連接小燈泡?！窘虒W準備】教師準備：課件；優(yōu)秀電工小組獎牌2個；電池和小燈泡的圖片。學生實驗準備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導線、實驗記錄單。【教學時間】1課時。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入今天老師帶來了一張圖片，請孩子們來一起欣賞（出示PPT，習水的夜景），這是哪里呢？漂亮嗎？ 如此美麗的夜景離不開電燈的功勞，今天我們就來了解電燈泡，并當一會小電工點亮電燈泡（板書：點亮小燈泡），大家有信心完成任務嗎？今天我們將同學們分成8個組，按照大家整體表現(xiàn)，還要設優(yōu)秀電工小組，同學們準備好挑戰(zhàn)了嗎？二、探究新知第一部分觀察材料，認識構造（觀察部分）（一）觀察小燈泡1、引導學生觀察小燈泡師：孩子們看著自已組的電燈泡，結合教材，認真觀察一下，燈泡是由哪些部分構成呢？2、學生觀察。（學生也可以結合本組已有的小燈泡，進行親身實際觀察）3、學生匯報觀察結果。4、教師結合小燈泡的結構圖幫助學生認識小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強調有連個連接點，一個連接點位于小燈泡的尾部叫錫點部分，另一個位于小燈泡的一側，和小燈泡的螺紋部分相連。）（二）觀察電池1、引導學生觀察電池。2、師生共同了解電池的結構（課件演示電池結構）。3、師：電池上有正負兩極，小燈泡上有兩個連接點，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎？請同學們大膽猜測一下。（板書：兩極 ？兩點）（三）引出導線1、引導2、出示導線。并對導線作簡要介紹。第二部分：合作嘗試，點亮燈泡（實驗部分）（一）小組合作點亮小燈泡1、下面就請同學們用手中的實驗材料點亮小燈泡，我們要比一比，看那一組最先點亮小燈泡。不過在操作以前老師有個要求，每個組要明確一名記錄員，完成本組實驗記錄單，組內可以小聲討論，同學們能做到嗎？2、學生實踐。教師統(tǒng)計成功的小組并表揚他們的合作。對遇到問題的小組予以關注、指導。3、小組匯報情況。演示點亮過程4、討論未點亮小燈泡的原因。小組匯報討論情況找出存在的差別。師引導學生明白：要想讓小燈泡發(fā)光，電池的兩極必須與小燈泡的亮點相連，而且連接過程中不能斷開。（二）多種方法點亮小燈泡。1、同學們已經基本上弄清楚小燈泡點亮的原因了，那么我們利用我們得出的結論沒有點亮的小組可以嘗試用黑板上地方法試一試，已經點亮小燈泡的小組要用更多的方法點亮小燈泡。當然，無論哪個小組，最終都要用不同的方法點亮小燈泡。3、同學們想出了這么多的連接方法，你們真了不起！老師這里也有幾種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）4、學生做出判斷，教師予以簡評。（以短路現(xiàn)象進行安全教育）通過分析得出：像這樣用導線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經常出現(xiàn)的錯誤接法：短路和斷路。第三部分：討論電流路線（標注方向）1、明白了小燈泡點亮的原因，那么請同學們猜想一下電在電路中是怎樣流動的呢？ 學生討論后發(fā)言。（盡量找兩名以上學生說出自己的猜想）2、學生小組將已畫出的線路連接標出電流的路徑。（板書：兩極連兩點 中間不斷開 形成回路；教師演示電在電路中的流動）三、小結：1、評選優(yōu)秀電工小組2、孩子談收獲，教師引導鞏固電燈泡結構、連接方式、電流方向。四、總結延伸：對家中使用的電器做個調查。家庭用電調查表姓名：家中有哪些常用電器？有哪些電器是用電池作電源的？家中每月的最高用電量是多少？最低用電量是多少？家庭節(jié)約用電的建議:附：板書設計2、點亮小燈泡兩極 連 兩接線點短路 斷路點亮小燈泡實驗記錄單第 小組 組員： 一、標出電燈泡的結構：二、畫出實驗電路圖（電流方向圖）附：圖例7