課題自由平等的真諦教師職稱課時1課型新授教材人教五四學制2011課標版道德與法治八年級下冊 第四單元 第七課 尊重自由平等 第一框教學目標1.情感態度價值觀：樹立自由、平等的意識，認同法治是實現自由平等的保證。2.能力：辯證的認識自由與法治的關系，初步形成理性客觀分析問題、依法規范自己行為的能力。3.知識：知道自由和平等的法治內涵，知道自由與法治的關系，了解法律面前人人平等及其表現。教育價值1.自我成長：懂得自由有限制、法律面前人人平等，享受法律保障下的自由。2.與他人的關系：尊重他人合法的自由和權利；做到平等待人，依法維護權利。3.我與國家、社會的關系：崇尚憲法和法律，樹立規則意識和公民意識，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，構建平等有序的社會。重點自由與法治的辯證關系難點法律意義上平等的內涵方法案例分析 情景互動 合作討論 獨立自主思考教學媒體希沃白板 板書 音影圖片過程教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是我們對自由的向往，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”是我們對平等的追求。那么自由和平等的真諦到底是什么呢？今天和大家一起來探討。兩句古詩直接導入，引起學生對自由平等的興趣。語言導入，親切自然。各抒己見話自由暢想自由請你說說自由是什么？學生結合老師對裴多菲和陶淵明的導入，和課本三位同學以及自己對自由的向往，生成對自由的初步認識。課堂自動生成，避免生搬硬套。追求自由1.在他們追求自由的過程中，一只風箏也在追求它的自由。你們有沒有被限制的自由？2.風箏也向往擺脫限制，自由飛翔，所以它昂頭借風拼命掙扎，最后3.那么大家再想想，你們剛才向往的自由所受的限制對于你們來說，是不是也是一種保護呢？4.現在我們一起來探討一下課本91頁探究與分享風箏案例的第二個問題：如何理解自由應受必要的限制？1.請學生自主默讀課本91頁的探究分享。情景體悟后，書寫：我向往_______的自由，但受_____的限制。2.獨立思考：掙脫束縛的風箏為什么“無力回天”？因為缺少了風箏線對它的牽制和保護。3.情景體悟后，書寫：我向往_______的自由，雖受_____的限制，但是為了__________。4.學生互相補充，生成認識：自由不是為所欲為，是相對的、有限制的；必要的限制是對自由的保護；無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂或傷害。認知自由1.呈現案例：【銀川一男子網上侮辱英烈并挑釁警方】17日23時，網民蔣某（男，19歲）在網上發表言論稱：“董存瑞活該炸死，黃繼光活該被槍打死，因為這樣是沒有意義的”，并挑釁稱看看發這話會不會被抓住。結合圖文，回答問題。2.呈現處理結果及相關法律。強化學生對自由法治關系認識。1. 獨立思考：你看到這篇微博會怎么評論？2.小組分享，呈現一個小組回復貼，班級分享。3.他會被“抓”嗎？呈現處理結果，對于“十日拘留”強化他為自己言行付出的“不自由”代價。4.結合案例分析，自由和法治是怎樣的關系。通過身邊案例，切實體悟自由與法治的關系。案例分析看平等何為平等案例回放（一）案件引起社會各界對“能人犯罪”可不可以從輕發落、準其“戴罪立功”的問題爭論。 有人認為，有突出貢獻的人可以“法外開恩”，你覺得呢？結合案例，獨立思考，分享感悟。若有同學會認為可以“法外開恩”，老師切勿立即否定，引導其他同學反駁。引導學生初步感悟認識“法律面前人人平等”。培養學生辯證思考問題，敢于表達善于表達的能力。何為平等案例回放（二）被告人王某某（女，孕期4個月左右）伙同他人購得冰毒532.95克（含量為38.40克/100克），以每克400元的價格販賣50克，隨后被公安機關抓獲。 如果你是法官，會怎么審判呢？ 結合案例，同桌分享認識。不辨不明回放前面兩個案例，小組討論，為何同為犯罪，兩者處罰卻不盡相同。結合案例，四人小組討論，自主生成，法律意義上的平等有兩層含義：同等情況同等對待不同情況差別對待深入討論，“同等情況”是什么情況，“不同情況”是什么情況，差別的本質意義是什么？通過小組討論辯證認識平等的含義。法眼看平等視頻展示對平等的法律解釋。通過視頻感悟平等是人類的崇高理想，是社會發展的永恒主題；法律面前人人平等是社會文明進步的標志，也是社會主義法制的基本原則之一。課堂小結思維導圖呈現課程歸納如果時間允許，請學生上臺規劃思維導圖，總結課堂，生成課程小結。拓展延伸社會主義核心價值觀知道因為法治，每一個人都應該得到法律的平等保護，自由地追求自己的人生幸福；因為法治，社會弱者也應分享公共資源，獲得公平發展的機會。由此引導學生樹立法治觀念，認知、認同、踐行社會主義核心價值觀。板書自由平等的真諦1.含義自由 2.與限制的關系3.無法治不自由1.含義平等 2.意義3.法律面前人人平等的含義反思本課是第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等的第一框，首先讓學生對自由和平等有一個基本的法治認識，知道自由和平等的法治內涵，知道自由與法治的關系，了解法律面前人人平等及其表現。基于以上目標，在整合教學資源的過程中，對追求自由的原因沒有深入講解，平等的意義也是略講，網絡自由板塊整合到自由與法治的關系一起講解。在講解過程中，因為班級不同學情不同，會有不同的課堂生產性問題。就導入而言，有的班知道裴多菲的詩則更容易進入課堂，不知道的同學有點不知所云，導入效果比較差。因此在了解學生的基礎上，應該在部分環節作出適當調整，以適應學生的變化。本課的知識性不是特別強，更多的是希望學生能夠樹立自由、平等的意識，認同法治是實現自由平等的保證。能夠辯證的認識自由與法治的關系，初步形成理性客觀分析問題、依法規范自己行為的能力，讓他們在初步形成自己的價值觀前，能夠崇尚憲法和法律，樹立規則意識和公民意識，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，構建平等有序的社會