第一課時(shí) 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 課本第1315頁(yè) 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2 .在知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上，能熟練把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 3.結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 加深理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件和若干蘋(píng)果，盤(pán)子學(xué)具準(zhǔn)備：若干蘋(píng)果，盤(pán)子教學(xué)過(guò)程：1、 談話(huà)導(dǎo)入師：在四年級(jí)的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分式的基本性質(zhì)，今天，我們一起對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行更深刻的了解和學(xué)習(xí)。板書(shū)：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)的方式導(dǎo)入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知例題一：（1） 用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。（2） 用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。師：女生做問(wèn)題（1），男生做問(wèn)題（2）生匯報(bào)結(jié)果。師：想一想，女生組的答案有什么特征？男生組的答案有什么特征呢？女生：我們組的分?jǐn)?shù)分子比分母小，分?jǐn)?shù)值比1小。男生：我們組的分?jǐn)?shù)分子比分母大，分?jǐn)?shù)值比1大。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的很準(zhǔn)確，（1）中的分?jǐn)?shù)分子比分母小，我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。（2）中的分?jǐn)?shù)分子比分母大或者分子和分母相等，我們把這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。板書(shū)：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。我們把分子比分母大或者分子和分母相等，分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦，觀察，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的更加清晰。師：你們知道真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征碼？師：請(qǐng)能說(shuō)出那些是假分?jǐn)?shù)？那些是真分?jǐn)?shù)。二、探究新知把5個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？師：想一想，每人分幾個(gè)？生：每人分一個(gè)多。師：實(shí)際操作，分一分生：每人先分一個(gè)，剩下的那個(gè)平分成4份，再分給4個(gè)小朋友。師：每個(gè)小朋友得了1個(gè)整的，另外還得了1/4個(gè)。那么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言是怎么來(lái)表示小朋友得到的蘋(píng)果數(shù)量呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)表示這個(gè)數(shù)：板書(shū)：1又1/4（個(gè)）（備注：帶分?jǐn)?shù)不會(huì)表示）師：它是表示把5個(gè)平均分給4個(gè)人，每人分得的蘋(píng)果數(shù)是（啟發(fā)學(xué)生用短除法列式）：54=1又1/4.師：大家觀察一下，這個(gè)分?jǐn)?shù)是什么分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？師：一個(gè)整數(shù)（0除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)怎么讀呢？1又3/4讀作：一又四分之三設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察，思考，操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、做一做。請(qǐng)你分別寫(xiě)出5個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，然后讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多讀，能夠掌握的更加熟悉。四、鞏固新知。教材14頁(yè)試一試和議一議。放手讓學(xué)生自己去做，自己寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，獨(dú)立思考后交流自己的看法，使學(xué)生更加清晰的掌握用分?jǐn)?shù)表示個(gè)圖，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。5、 達(dá)標(biāo)反饋。1.4有1/7讀作（ ），他的分?jǐn)?shù)單位是（ ）2. 分子是14的最大真分?jǐn)?shù)是（ ），分母是14的最大真分?jǐn)?shù)是（ ）。3. 分?jǐn)?shù)單位是1/20的最大真分?jǐn)?shù)是（ ），最小假分?jǐn)?shù)是（ ），最小帶分?jǐn)?shù)是（ ）4. 5/14 5/12 7/3 3/3 137/136 2/7 5/ 5 9/10真分?jǐn)?shù)（ ） 假分?jǐn)?shù)（ ）答案：4又七分之一 1/7 13/14 14/14 1又1/14 19/20 20/20 1又1/20六、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：加深孩子們對(duì)本節(jié)課的記憶。便于掌握。七、布置作業(yè)。認(rèn)真完成課本第15頁(yè)課后練一練第（1）（2）（3）（4）題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流經(jīng)驗(yàn)。答案：真分?jǐn)?shù)：3/4、4/5 假分?jǐn)?shù)：4/2、8/8、13/11、10/9、15/7、帶分?jǐn)?shù)：1又3/8、4又1/6、2又2/7板書(shū)設(shè)計(jì):真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。我們把分子比分母大或者分子和分母相等，分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。教學(xué)資料包：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 講一個(gè)關(guān)于真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的故事你就明白了。一群真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們真分?jǐn)?shù)都長(zhǎng)得和國(guó)王一樣，上身的分子小，下身的分母大，我們是真正的分?jǐn)?shù)，而你們假分?jǐn)?shù)，名字上帶有假字，長(zhǎng)得也不像國(guó)王，上身分子大，下身分母小，寬肩細(xì)腿的，所以你們肯定是假的。”沒(méi)想到，這句玩笑話(huà)激怒了假分?jǐn)?shù)們，他們要與真分?jǐn)?shù)決一死戰(zhàn)，這自然驚動(dòng)了國(guó)王。他連忙前往調(diào)解,對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)耐心地勸說(shuō)：“你們都是分?jǐn)?shù)王國(guó)的臣民，史書(shū)記載，所謂分?jǐn)?shù)，是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。其中分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以等于分母，比分母大的，有的可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)的形式，有的可以化成整數(shù)的形式。為了區(qū)別起見(jiàn)，數(shù)學(xué)上把這類(lèi)分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)也是分?jǐn)?shù)呀。