登勃朗峰教學設計教材：人教版部編2017八年級下冊第五單元19課課時：一課時教材分析：本課是八年級下冊以“游記”為主題的第五單元中的一課。在初中語文教材中，游記數量并不多，且多為文言文。本教材安排游記單元，是一個頗具新意的設計。登勃朗峰的語言和寫法，在本單元中，別具特色，是個亮點。除了具備一般游記的特點外，又用小說筆法，塑造了人物形象，為游記染上了幽默和傳奇的色彩。可以以此作為本課的切入點，有利于提高學生學習游記的興趣。學情分析：八年級學生已經具備快速篩選信息的能力，可以做到自行理清文章游蹤。八年級學生學生已經能夠運用多種方式，通過朗讀，從語言中揣摩到作者的情感態度。也能夠在老師的指導下，呈現高水準的精彩朗讀。因此，我設計了多種朗讀指導，使“讀”貫穿了這節課的始終。學習目標：1.根據作者游蹤，理清文章思路。2.透過標點符號與語言的結合，在各種語氣的朗讀中，品味馬克吐溫式的幽默。3.理解到“標點符號”是文章中無聲語言，傳遞著無窮的意義。4.了解文中人物的特點，領會作者的生活態度。教學重點：1.根據作者游蹤，理清文章思路。2.透過標點符號與語言的結合，在各種語氣的朗讀中，品味馬克吐溫式的幽默。教學難點：1.理解到“標點符號”是文章中無聲語言，傳遞著無窮的意義2.透過標點符號與語言的結合，在各種語氣的朗讀中，品味馬克吐溫式的幽默。教學過程：一、導入 （目的：不同的標點有不同的語氣，會制造幽默效果。）1.設計靈感 。 ？ ! 分別用以上四種不同的標點說出同一句話。產生意外的幽默。2.師：李祎昕和馬宇澤是好朋友。李祎昕和是馬宇澤好朋友？李祎昕和是馬宇澤真的是好朋友！ 李祎昕和馬宇澤-好朋友-曾經是。標點不同，表示的語氣是不是也不同呀？對，在這種特定的語境中，標點與語言相配合，就制造了我們現在這樣意想不到的幽默。馬克-吐溫的作品便是如此。登勃朗峰自成一派，就有著別樣的幽默。二、整體閱讀，理清游蹤。（目的：在老師的部分引導下，能快速篩選信息、自主理清游蹤）速讀課文兩遍后，檢測（1） 填寫詞語（我讀句子，你們填寫詞語。挑兩人前面寫）我們 而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天彩霞滿天，白云 ，輕歌曼舞我可是 的車夫之王啊。（批改完，齊讀一遍）（2） 這是自讀課文，我們要結合閱讀提示和課文旁批，完成表格。段落行路方 式所至所見（寫了）特點/形象所感上山1-6徒步馬蒂尼黑首高地詳峰巔云彩精美柔細清淡柔和瞬息萬變像“肥皂泡”美而短暫，珍貴略寫山中奇景嶙峋怪石下山7-11雇馬車前往沙蒙尼詳車夫自信、狂妄熱情、灑脫欣賞賞之意略車夫朋友上山部分我帶著大家一起來填寫。下山部分自己動手填寫。上山部分是一篇典型的游記寫景散文，跟常見的游記是一樣的。下山部分卻換了另外一種寫法，風格完全不一樣。旅途中不僅有風景，也有奇人奇事。這是本課一個特色。三、選擇閱讀、體會幽默。（目的：在老師的朗讀指導下，透過標點的語氣、語言的語氣，體會文章的幽默，作者的生活態度）師：選擇你喜歡、你認為幽默的語句和段落，反復讀，反復揣摩。最后讀書展示，讀出幽默感。（三分鐘時間準備）提示：1.推薦的閱讀重點有：1段、8段、9段2.形式自由：可一人；也可找幫手，合作朗讀。第一段：怎樣才能讀出幽默感呢？師指導：老師給“一路”“相當”加上重音（語速放慢、語量加強）學生讀，試試效果。學生自主給其他句子加幾處重音（如“灼熱難當”“可憐可憫”“可在”），再讀讀，試試老師再指導，“物有所值”（在這里，物真的是很值嗎？當然不值，反話正說，應該讀出什么語氣？）讀出諷刺、調侃的語氣。此處的幽默體現在我們徒步的自由自在與他們騎騾乘車的束縛受限所形成的巨大反差中。第8段：怎樣才能讀出幽默感呢？（透過破折號體會車夫重復、顛倒、不合邏輯、酒氣十足的說話方式）師：本段有個標點用得特別頻繁，對，破折號。他把本段的破折號都打成了嗝，為什么這樣做? 文中有提示“他不時地打嗝，像是在加標點符號”你看第8段中，車夫的話就一直在重復，“不要浮躁”“靜下心來”“不必煩惱”。“我可是名副其實的車夫之王”多狂妄啊！ 此處的幽默體現在車夫重復、顛倒、不合邏輯、酒氣十足的說話方式上。第9段：怎樣才能讀出幽默感呢？（本段提高要求：老師指導怎么讀才能把破折號突出強調出來，進而感受馬克吐溫式的幽默）師：這段也是有很多破折號，他們仍然打成了嗝。我們對自己的要求可以再高一點，再往深處想一想：作者既然反復使用這個破折號，就表示作者想把這種不同尋常的，不正常的停頓給突出強調出來。怎樣讀才能突出這個打嗝呢？我想了想，覺得這個嗝可以長著打，也可以短著打，可以聲音大著打，也可以聲音小著打。大家試試。總結：破折號與作者語言相得益彰，才會產生這樣令人捧腹的幽默效果。本段還有一點值得注意：車夫的語言是狂的行為也是狂的，他的表情卻是威嚴、和顏悅色的。腦補一下這個畫面：車夫要一本正經說出這些搞笑的話。真是幽默十足，反差萌！四、寫作練習（目的：把第10段作者轉述換成車夫朋友的自述，在寫作中感受作者高級、大氣的幽默）師：第10段是寫車夫朋友的，本段中車夫朋友并沒有直接說話，而是作者在轉述，那我們來幫幫忙，讓車夫自己開口說話。把他想說的話，填寫到下面的橫線上。車夫說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。他朋友也是法國人，說的卻是德語但標點系統毫無兩樣。那朋友神情威嚴地沖我們說道:“ ”總結：寫得真好！車夫朋友也很有意思嘛！他倆真是一對活寶啊！他們說話都那么大口氣那么夸張，其實人家是有底氣的！他們哪來的底氣啊？對，高超的駕車技術和對路況的充分把握上。我們可以再往深處想一想。他們在哪里工作啊？勃朗峰啊，閱讀提示里叫“白色的山峰”歐洲最高山脈阿爾卑斯山的最高峰啊，每年都有人在那遇難啊，對于車夫和他朋友來說，這份工作是相當危險的。他們抱怨了嗎？有負面情緒嗎？完全沒有，對待客人，反而熱情大方、自信灑脫。這是多么樂觀向上的生活態度啊。我們再往深處想一想。作者登的也是勃朗峰啊，害怕了嗎？又遇到車夫這號人啊，酒駕啊！讓作者一行幾經不測之險，作者抱怨了嗎？責難車夫了嗎？都沒有！攤上這么個車夫，作者還覺得幸運呢！你看！作者對待生活，何嘗不也是率性、灑脫、樂觀向上的呢！輕松幽默的文字背后是作者大氣的生活態度！只有在生活中真正做到灑脫率性的人，才能寫出這樣大氣、高級的幽默！板書：輕松幽默的文字背后是作者大氣的生活態度！5、 結尾彩蛋（目的：結尾段唯一一處沒有用破折號的地方，透過分析，體會作者對車夫由衷地欣賞和贊嘆）師：最后，我們有感情地齊讀文章最后一段11段，感受作者對車夫由衷地欣賞和贊嘆！感受作者大氣的生活態度！朗讀提示： 1.把破折號讀成“哈哈”試試（為了更直觀地感受作者的開心、愉快的旅途，老師把破折號換成了“哈哈”）2.又加了幾處重音，如“果然”“疾風”“上等”“結果”等，試試。結尾彩蛋 11段中作者唯一一句沒有用破折號的句子是：結果，到達沙蒙尼旅館后，我們住進了上等的房間。老師要把逗號，逗號，換成破折號 合適不?結果到達沙蒙尼旅館后我們住進了上等的房間。顯然不合適：文中凡是有破折號的地方，都帶有作者玩笑、調侃的成分。而“我們成功抵達沙蒙尼旅館，并住上上等的房間”這個結果，是作者想要客觀夸贊的。不夾雜任何一點夸張的成分。作者的潛臺詞可能是：嘿！看吧！他沒有騙人的！他說到做到了！他是信守諾言的！他真的是名副其實的什么啊！車夫之王（讓學生說 ）！6、 結束語通過本節課的學習，我們意識到：標點真的是文章中的無聲語言，不聲不響，傳遞著無窮的意義和力量。？！-分別用以上標點，干凈利索地結束全文“我們這節課就上到這。”，呼應開頭和前文師：我們這節課就上到這吧？就上到這吧！-完美！下課！（PPT展示作業）七、作業布置寫作：選擇今天上課讀書有特色的一位學生，用小說筆法，塑造他的形象。要求：至少出現三處標點，可以制造幽默的語氣