社戲教學設計(第二學時)一、教材分析 社戲是八年級下冊第一單元第一課。本單元課文的內容定位在“民俗風情”上。民俗文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分。而語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。社戲一文以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了“我”的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。二、教學目標及重難點教學目標：1、讀出人物描寫所展現的人情美； 2、品出景物描寫所蘊含的情感味；3、悟出字里行間所表達的作者情。教學重點：引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的。教學難點：引導學生探究本文結尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫是否矛盾。三、教學方法1、情境教學法：鼓勵學生發揮聯想與想象，感受江南水鄉月夜的獨特美景，營造詩意盎然的氛圍。2、朗讀指導法：讓學生在朗讀中感受風景美、人情美，欣賞語言美。3、合作探究法：引導合作探究，充分發揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。四、教學過程（一）激趣導入戲曲是中華民族流傳幾千年的文化財富。前兩天“我”也剛學了兩句京戲謝謝同學們熱情的掌聲，其實你們覺得好，肯定是因為心情好。今天，就讓我們帶著快樂的心情，繼續走進魯迅先生的小說社戲，欣賞這出戲的精彩。（二）知識回顧課文主要寫了哪件事？圍繞這一件事又分別寫了哪幾件事？平橋樂土盼看社戲戲前波折夏夜行船趙莊看戲歸航偷豆六一送豆憶戲念豆過渡：這些所有有趣的事都離不開那群小伙伴們的熱情參與，現在你如果有一束鮮花，你會送給文中的哪個人物呢？（三）研讀賞析1、品家鄉人情之美我要把鮮花送給文中的 ，因為他 ，比如 。設計意圖：用淺顯的問題和新穎別致的語言，激發學生的興趣，尊重學生的閱讀體驗，讓學生敞開心扉，暢所欲言。總結/過渡：嗯，阿發真是世界上最慷慨的小偷！我們發現無論是慷慨無私的阿發，還是有領導能力，有責任心的雙喜，勤快的桂生，淳樸厚道、熱情好客的六一公公，甚至是那一群不知名字的小朋友，他們都是迅哥兒心中抹不去的美好回憶。這群小伙伴們不僅帶著迅哥兒去看了社戲，還帶著迅哥兒領略了秀美的江南水鄉之景。那么文中寫景的語段你有沒有找出來？2、賞月夜行船之景（1）屏顯兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。設計意圖：以讀帶品，以讀傳情感，以讀促感悟，讀品結合，從修辭到寫法，恰當引導。（讀一讀，品一品，組內交流，代表發言）一切影語皆情語融情于景（學習景物描寫方法：多種感官、巧用修辭、用詞形象）總結/過渡：我們發現魯迅在寫這篇文章的時候調動了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺多種感官進行描寫，這是我們在描寫景物時需要學習的地方。除了這種技巧，我們在描寫景物時還可以運用多種修辭手法，選詞要生動，描寫也要細致入微。意圖：變換手法，變換角度，把品讀引向深入。過渡：欣賞了這令人沉醉的江南美景之后，迅哥兒又跟著小伙伴們大飽口福。在看戲歸來的途中，這群可愛的孩子又做了哪件“驚天動地”的大事？3、探歸航偷豆之樂樂在何處？（學生朗讀交流，師生評議）總結/過渡：非常好！這個“偷”字并不是貶義詞，這個“偷”字承載著小伙伴們的純潔無私、天真爛漫、可愛頑皮。“偷”的不僅僅是豆，“偷”的過程中，還“偷”出了歡樂的心情，純潔的友誼，迅哥兒童年美好的回憶。就是這樣一段美好的回憶，作者是如何評價的？（感情朗讀最后一段）（四）思考感悟1、怎樣理解“好戲、好豆”？總結：“好戲”“好豆”不是好在戲和豆本身，好在看戲和偷豆都是“我”和小伙伴們共同經歷的，它們承載著小伙伴們的熱情無私、淳樸厚道的美好的品質，還承載了作者對這段童年美好時光的留戀。魯迅寫的這出戲的的確確是一出好戲！景好，人情好，故事好！意圖：引導學生結合全文內容，理解關鍵句的含義，把握課文主旨。2、所以，我們從字里行間感受到了作者怎樣的情感？（留戀、懷念）（五）課堂小結屏顯 景美人美情意美，魂牽夢縈平橋村。我相信每個人心中都曾經有過相同的感受，那些兒時的美味會因歲月的流逝而愈發珍貴，尤其是對于遠走他鄉的人來說，更是思鄉的蠱惑。當然對于我們現在這個年齡來說，我們似乎還不愿意以這么深沉的方式去體會這種悵然若失的美好。但是當我們漸漸長大，結合魯迅寫這篇文章的背景和經歷，就會理解為什么讀起來如此明媚快樂的文章會選自小說集吶喊。學習語文需要多思考，多感悟。愿我們每一位同學都能珍惜人生中的每一份美好和感動！且行且珍惜！設計意圖：鑒于學生的生活經驗和認識水平，社戲全文的意味不是這個年齡的學生就能一眼看透的，理解起來還有一定的難度。隨著年齡的增長，閱歷的加深，學生慢慢會領會到。再說，學生不是一輩子就讀一遍這篇文章，他們和它自然會在未來的時光里相遇，社戲的學習是一輩子的事，讀魯迅的豐富和深刻也是一輩子的事。所以，不必深挖。一堂課想打盡所有的問題，不現實也沒有必要。在八年級講的這堂課，僅僅只是一種開啟，一個序幕。（六）布置作業 小練筆：啊，童年200字左右。要求：調用動詞寫趣事，多種感官寫趣景，語言動作寫趣人。附：板書設計社 戲人情美風景美 平橋村 童趣美留戀、懷念