跟著課文學寫作 之 巧用修辭 教 案教學目標：【知識目標】1、了解比喻、排比、引用在語段中表情達意的作用。2、了解仿寫的基本類型。【能力目標】1、引導學生多角度的觀察生活。 2、模仿課文中的修辭手法，合理運用，為自己的作文增色。3、培養學生自我修改作文、小組互相評改的能力。【情感態度與價值觀目標】品味修辭的形象或含蓄之效，體會漢語之美。教學重難點：1、 培養學生的想象、聯想能力和語言表達能力。2、學習比喻句中喻體的選擇；3、學習排比句中從多角度描寫；4、化用詩句為作文添文采。教學方法：問答法、自主創作、小組討論、PPT輔助教學學情分析:學生在每一課學習結束后，都作了寫作技巧的積累，或者佳句的仿寫。不僅對課文的形式和內容有更深的理解和鞏固，也對平時的寫作有一些啟發，點滴之水匯成涓涓小溪。本堂課是在一單元結束后的寫作技巧的總結，旨在教會學生利用好手中的教材，向名家名篇偷師學藝，提高寫作的能力。教學步驟：一、 導入：楊柳不遮春色逝，一枝紅杏出墻頭。 （南宋）陸游馬上作滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 （南宋） 葉紹翁游園不值葉紹翁模仿了陸游的詩句，青出于藍勝于藍。莫言曾經說過，寫作文的幾點方法：“第一是閱讀，第二生活，加一條就是冥思苦想、反復地磨練，如果再加一條就是從模仿開始。” 我們手邊就有這樣一本書，是我們在寫作中模仿的最佳范本，那就是語文課本。二、 歸納一單元寫作技法：學生發言：談自己印象深刻的課文里的寫作技巧，并簡單說明理由。表格展示：一單元寫作技法社戲記敘詳略得當； 敘事一波三折；心理描寫生動； 景物描寫細致回延安比興手法； 直抒胸臆安塞腰鼓多種修辭靈活運用； 獨句成段表強調；長短句交替更貼合場景燈籠雙線寫法； 以小見大； 卒章顯志；用典引詩增文采三、 明確本堂課重點：模仿課文里修辭的運用。（一）、比喻、排比： 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ 語段一 安塞腰鼓提問：1、安塞腰鼓舞蹈的特點是什么？壯闊、豪放、火烈。2、為了展現這一特點，文段采用了什么樣的方法？比喻。有何效果？更加生動形象，從視覺和聽覺等角度，從音樂、服飾、神態、動作等方面描摹，使讀者身臨其境。3、在選用喻體方面有什么講究？都是氣勢豪壯之物。4、換個喻體試試效果？并修改相應的形容詞。 驟雨春雨，旋風微風，亂蛙小貓，火花星星，斗虎柳條急促緩慢，飛揚飄逸，蹦跳輕盈，閃射閃爍，強健溫柔5、修改之后的舞蹈特點是什么？柔美、含蓄。點評：排比要有多角度，多感官；選取喻體，要吻合描寫對象的特征，加上適當的修飾語會更好；喻體放在前，強調特征，表達情感更強烈；練筆一：音樂會 妙用比喻、排比，寫所見所聞 1、 練筆；2、 小組內交流，選取有代表性的練筆展示（23篇）；3、 學生點評，老師補充，如果有不妥之處，指導大家一起來想辦法修改。（二）、引用古詩： 最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 語段二 燈籠提問：1、燈籠的結尾抒發了作者什么樣的情感？為國效力。2、語段二和語段一寫的對象類型有何不同？語段一：具體的場面；語段二：抽象的情感、聯想。3、抽象的情感不好寫，但本文卻給人以形象、典雅之感，為什么？引用古詩句。4、有哪幾種形式的引用？整句引用；摘取句中精華來化用在句子里；引用完后要有適當的敘述、描寫或議論、抒情。拓展練習：1、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春提問：引用古詩有什么作用？寫出春風的溫柔和煦，表達對春風的喜愛之情。2、我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。 驛路梨花提問：文章結尾引用的詩句，表達了什么情感？表達了作者喜悅和激動的心情，贊美雷鋒精神的發揚光大。附：聞武均州報已復西京（陸游）白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。點評：適當引用古詩句表達抽象情感，引起讀者的相似聯想，增加語言的典雅美； 整句引用；摘取句中精華來化用在句子里；引用前后可適當的敘述、描寫或議論、抒情，進一步表現寫作的意圖。練筆二：音樂會 引用古詩句，寫感受、引聯想、抒情感。1、練筆；2、小組內交流，選取有代表性的練筆展示（23篇）；3、學生點評，老師補充，如果有不妥之處，指導大家一起來想辦法修改。四、 將兩次練筆加以適當的過渡句，連接成較為完整的描寫音樂會的片段。五、 教師下水作文展示。民樂奏響。銀鈴一樣，是清脆的琴聲；珍珠一樣，是跳動的音符；流水一樣，是嫻熟的指法；柳絮一樣，是飛揚的笑意。小號軒昂，將軍沙場秋點兵；古箏悠揚，平林新月人歸后；琵琶語凝，此時無聲勝有聲。一曲終了，“恰值滿堂人欲醉，甲光才觸一時醒”，那樂聲仿佛還縈繞在廳中，繚繞在心中。六、 課堂小結。路漫漫其修遠兮，寫作從模仿開始。附：部分參考古詩句琵琶行 唐白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦疑絕，疑絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。聽穎師彈琴 唐韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠任飛揚。聞琴 唐孫氏初疑颯颯涼風勁，又似蕭蕭暮雨零。近比流泉來碧嶂，遠如玄鶴下青冥。楚州韋中丞箜篌 唐張祜千重鉤鎖撼金鈴，萬顆真珠瀉玉瓶。恰值滿堂人欲醉，甲光才觸一時醒。贈花卿 唐杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。5