Unit 8 Were twins! 教學設計Story time（第一課時）【摘要】本單元講述的是學校開放日這一天，家長、親屬和孩子們一起活動的場景。在這一過程中同學們認識了一些新朋友。本節課是這個單元的第一課時Story time。通過活動日很多家長、親屬、孩子到校，Yang Ling和Mike互相詢問引出的對話。本板塊涉及到新單詞twin, aunt, girl, man等，最主要的句型是Whos ? Hes/Shes，用該句型詢問生活中的陌生人是很常見的，對于學生的日常交際很有實用性。【關鍵詞】自主探究 學以致用 快樂學習【目標預設】1. 能聽懂、會讀、會說Who is? Shes /Hes 等句子，和twin, aunt, boy, girl等生詞。2. 能正確理解并朗讀Story time，表演這段對話。3. 學會在生活中詢問他人的姓名,身份等，并能在生活中靈活運用語言。4.認識雙胞胎的特點，教育學生認知人類社會的神奇。【重點、難點】教學重點：1.能正確理解并朗讀故事，并能表演這個故事。2.能正確用所學語言進行簡單的日常交流。教學難點：體會英語的語言美，勇于大膽表達。感知英語與生活的緊密聯系，在情景中自然而然地理解和運用英語這一語言工具。【設計理念】本節課我使用希沃白板5設計了教學內容，簡單直觀，輕松地實現了教學想法，在寓教于樂的環境中演繹英語語言的魅力，完成有趣的互動教學。整個教學過程，運用班級優化大師評價學生，激勵學生小組競賽。在課堂導入環節，我使用了白板的播放視頻功能，直接導入本課課題。接著運用白板的互動，觸摸功能引出本課情景，四個教學館的對外開放。第一個美術館中，運用白板的繪畫，拖拽功能，教師畫人物，學習本課重點詞句。這一功能充分吸引了學生的注意力，調動學生的學習積極性。然后運用白板特有的課堂游戲活動，鞏固所學詞句。輕松構建有趣的互動課堂，優化了學習方法。接著運用白板的拖拽、遮擋功能，讓學生猜一猜，學一學，學習本課主要句型。第二個場館，運用白板的播放，書寫，圈畫，觸摸，拖動等功能，學習文本的人物及語言知識。這些功能讓學生的學習方式更加多樣化，更加自主。第三個場館，運用白板的觸摸，克隆等功能，讓學生認真朗讀表演的同時，又能自主上臺評價。讓評價方式落到實處。第四個場館，運用希沃授課助手，手機變投影儀，上傳學生的作品，并進行相應的表演匯報。展示方式更多樣。最后的總結環節，我使用了白板觸摸功能，讓學生上臺打開禮物，一起閱讀欣賞繪本，本課的知識與繪本有機結合，學生的學習熱情達到高潮。【教學過程】Step 1 Warm up and Free talk 1.Enjoy a video about twins.(視頻導入激發學生的學習興趣同時揭示課題)【設計意圖：運用白板的播放視頻功能，吸引學生的注意力，既激發了學生的學習熱情，又緊扣本課課題。】2.Free talkT: Are there any twins in Miss Lis school? Lets have a look. (出示Miss Li 學校圖片，引出Open day。揭示開放日的幾個館要舉辦活動，并面向學生開放。)【設計意圖：緊扣文本開放日這一情景，運用白板的觸摸功能，設計了四個場館的情景，并在這一情景下學習各種語言知識，及文本內容，體現在情景中教學在情景中運用。】Step 2 Presentation1. 學校的第一個場館Art Room。T: Look , here is the map of the school. Shall we go to the Art room?a 我畫你猜，師畫人物頭像，生猜學習單詞man, woman, boy, girl。【設計意圖：緊緊貼合美術館這一情景，運用白板的繪畫，整體拖動等功能，學單詞句子，學生的學習熱情高漲。】b. Game。將油畫整理到相應的單詞框中。【設計意圖：運用白板的課堂活動，課堂小游戲，學習了句子Hes/Shes,并鞏固了前面所學單詞，讓學生在玩中學，在學中玩，優化了課堂結構，體現課堂互動性。】c拼圖猜猜，讓學生運用句型猜。在情景中導入并學習句型Who is ? Hes/Shes 【設計意圖：運用白板遮擋，拖動等功能，學習了新的句型和句子，猜一猜，學一學，課堂在不斷地生成。】1. 第二個場館Reading Room.a. Read and circle (引入故事story time內容，初步閱讀，感知，學習書中人物。)【設計意圖：運用白板的圈畫，書寫，翻頁等功能，閱讀初步感知文本，熟悉故事中的人物。】b. Watch and match (進一步觀看動畫, 認識本課重點人物SuYang，然后讓學生再看圖猜一猜故事中的人物語言。)【設計意圖：運用白板的觸摸功能，播放功能，觀看動畫，學習新的人物，并讓學生運用所學句型主動猜一猜，體現學習的開放性。】c. Read and choose (再次細讀故事，學習uncle and aunt 這兩個人物。然后，讓學生演一演，練習句型Who is ? Hes /Shes )【設計意圖：運用白板的書寫，拖動功能，讓學生自主閱讀，上臺完成任務，學習互動性，自主性得到充分體現。】2. 第三個場館-Acting Room.a.Read and imitateb.Try to act.(演一演這個故事，并讓學生做評委評價。)【設計意圖：運用白板的觸摸，克隆等功能，讓學生自己做評委，評價同學的表演，真正把評價交給學生，讓評價真實有效，體現評價方式的多樣性】Step 4 Consolidation 1.第四個場館Writing Room。圍繞Mike的一天，展開想象編故事。（選擇其中一項任務完成即可。）任務一：幫助Mike完成一份故事作文。任務二：小組想象，編個對話。【設計意圖：運用希沃授課助手，秒傳作業，讓學生的語言得到運用，拓展，體現學以致用。】2. 對小組競賽總結，評獎，獎品繪本，一起閱讀欣賞繪本。【設計意圖：運用白板的觸摸，播放翻頁功能，閱讀繪本，課堂學習高效，有趣。】Step 5 Homework必做：1.Read Story time。2.Copy the new words.選做：1.再讀Double Trouble。2.試著完成一份思維導圖。【設計意圖：多樣化的作業，滿足不同層次學生的需要，體現“因材施教”。】Blackboard design：5