度量（奇妙的尺）教學內容：九年義務教育課本一年級數學第二學期P5254教學目標：知識與技能：1、會選用合適的方法來估測物體的長度。2、初步認識度量工具尺。3、知道長度單位厘米，建立1厘米的表象。4、初步學會用直尺去度量物體的長度。過程與方法：1、通過嘗試體驗、操作探究，了解和感受用身上各種不同的部位方法來估測物體的長度的方法。2、通過觀察討論、探索交流，初步認識度量工具，知道長度單位厘米并且建立1厘米的表象。3、通過嘗試體驗、辨析交流、操作實踐掌握用直尺去度量物體的長度的方法。情感、態度與價值觀：通過嘗試體驗、操作探究等一系列數學活動，提高參與解決生活中測量問題的意識與能力。教學重點：1、會選用合適的方法來估測物體的長度。2、初步學會用直尺去度量物體的長度。教學難點：1、會選用合適的方法來估測物體的長度2、建立1厘米的表象。教學準備：教具：多媒體課件、實物投影儀、紙尺、木尺等。學具：塑料尺、卷尺、彩色小棒等。教學過程：一、引出度量1、 猜一個字（電腦出示： ） 2、 揭示答案：尺揭示課題：度量二、感知度量1、啟發：你知道這個字是怎么來的嗎？仔細看看 ，象不象一 個人把手張開在度量物體的長度呢？古人真聰明，沒有尺就用手，想一想，用手可以怎樣度量物體的長度呢？在日常生活中，人的身體上還有哪些地方也可以當尺呢？（小組討論）2、 學生上前演示反饋，根據回答出示：拃、腳步。3、 用“拃”度量課桌的長思考：下面我們一起來用用身上的尺，如果想量一量課桌的長，你覺得“拃、腳步”中哪把尺比較合適呢？（請用“拃”量一量課桌的長）根據匯報板書：（你量出的課桌有幾拃）學號手（拃）反饋：現在你能準確地說出桌子有多長嗎？為什么？可我們度量的是同樣長的課桌呀？ 討論：如果我們想要得到一樣的度量結果，你覺得有什么辦法？（尺）三、用尺度量1、 初步認識尺（1）拿出塑料尺，仔細觀察，尺上有什么? 板書：起點 刻度 單位（2）感知“厘米”：A、在尺上從到的長度是厘米。厘米大約有一個手指這么寬，伸出你的手指在尺上比一比，看看你哪個手指的寬度大約是厘米，把這個手指伸出來給大家看。B、除了從0到1的長度是1厘米，還有從哪里到哪里的長度也是1厘米？誰能在老師的這把木頭尺上也找找1厘米？比一比，兩把尺上的1厘米一樣長嗎？C、從0到5的長度是多少呢？從0到11的長度呢？（同桌互說悄悄話）2、 初步學習尺的使用方法1）用塑料尺度量彩紙的長嘗試：我們已經認識了尺，老師這兒有一張彩紙，怎樣用尺來度量彩紙這條邊的長度呢？你們會嗎？請你試一試反思：如果出現不同結果，為什么度量同樣常長的一條邊出現了不同的結果？到底問題在哪里呢？你們度量的方法都正確嗎？我們到書上去找找。自學：看懂了，再量一量，說一說應該怎樣量演示：把彩紙的一端對準刻度“”（就是一端對齊），尺貼緊要測量的這條邊，看彩紙的另一端對準幾就是幾厘米。2）用卷尺度量課桌的長提問：剛才我們用拃度量了課桌的長，現在我們要用尺去量了，（出示：塑料尺、卷尺）用哪把尺去量比較適合？為什么？觀察：這把尺長不長？請你猜一猜這把尺上有多少厘米？誰猜對了呢？請你拿出卷尺，找找答案。100厘米，這把尺真長，這是一把長度為一米的標準的米尺。（板書：1米=100厘米、也可以表示：1m=100cm（齊讀）請你用這把尺度量課桌有多長匯報反饋，完成板書。學號手（拃）尺（厘米）小結：聰明的人類發明了“尺”這樣一種公正的度量長度的工具，方便人們用統一的標準去測量。四、實踐估測度量活動1、 故事：鄭人買履如果你是這個鄭人，你會怎么辦？2、 度量手拃、腳步、腳底的長我們身上的腳就是一把尺，你們都有手拃、腳步，它們到底多長呢？ 老師先來量一量我一拃有多長？大約17厘米我想量量我的腳步，好像有困難，誰來幫我一下？（看來這樣作業合作完成比較好，今天回家可以和爸爸媽媽一起完成，親子作業）3、 實踐估測活動（回家探究作業）知道了身上這些尺的長度，我們就可以用了。老師昨天在家里估測了電視機的寬，一起來看看我的記錄表吧電腦出示：選擇適當的度量方法量一量，填一填手（拃）腳步（步）單位長度（厘米）數量估測長度（厘米）電視機的寬17468客廳的長你能看懂嗎？介紹一下今天回家也請你用身上的尺估測你家家具的長度，并完成這張表，行嗎？五、總結：這節課學了什么本領？（度量）我們還知道了人身上有很多有用的尺，這些“尺”可以幫助我們對長度進行估測。- 4