教學設計課題第16課 明朝的科技、建筑與文學教學目標知識與能力：1、了解本草綱目、天工開物、農(nóng)政全書等科技著作和三國志通俗演義水滸傳西游記等文學、戲劇作品。2、了解明長城和北京城的建筑特點，理解科技文化成就與時代背景之間的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法：1、 列表歸納明朝科技成就，提高比較分析能力2、 識讀明長城示意圖明朝北京城平面圖等地圖、圖片，提高從圖中獲取信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、 學習科學家對科學不懈追求的進取精神。2、 體會中國古代勞動人民的智慧；激發(fā)學生閱讀文學名著的愿望。教學重點1、 本草綱目天工開物與農(nóng)政全書。2、 明長城與北京城。教學難點包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點是本課的難點。教學過程教學過程課堂活動新課導入通過圖片展示，導入新課現(xiàn)代中國象征-天安門，世界現(xiàn)存最大的幾天建筑群-天壇，中華民族驕傲-萬里長城，金碧輝煌，盡顯王者霸氣的明清都城-紫禁城。通過學生熟悉的建筑入手，提升學生的學習興趣。這些非常熟悉的建筑，是什么時期修建的呢？又能反映出怎樣的時代特征呢？下面我們就帶著這樣的問題，一起走進今天的課程，一起感受明朝輝煌的文化成就。建筑成就第一個北京紫禁城。簡單介紹北京城的發(fā)展歷史，了解北京城的營建。提供線索“一個人、一個決定、一個巨大工程”引導學生閱讀課文，了解明朝北京城的營建。提供先說仔細觀察北京城的平面圖，分析一下北京城的布局特點。重點講述紫禁城：首先，通過“印象紫禁城”的活動，讓學生暢所欲言，說出學生印象中的紫禁城。在此基礎上，通過視頻展示讓學生加深對紫禁城的了解。第二，通過圖片展示讓學生了解皇權(quán)至上的思想和設計理念。第二個明長城。多媒體圖片展示萬里長城，區(qū)分秦長城和明長城了解長城的歷史和主要功能。通過材料分析，讓學生了解明長城修筑的原因，通過圖片了解明長城的起止點。通過展示長城沿線的馬市蠟像場景，讓學生仔細觀察場景，讓學生描述場景，從中得出什么歷史信息？通過思考，讓學生理解長城除了軍事防御功能之外，還是各民族交往的紐帶。通過學習和討論，讓學生理解長城是中國民族集體智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。科技成就（小組探究、自主學習）（1）小組合作學習，完成相關(guān)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。各小組派代表進行展示。著作作者類別評價本草綱目農(nóng)政全書天工開物（2） 著重分析本草綱目和天工開物兩部科技著作，讓學生加深對中國古代科技成就的理解。充分利用書中插圖，提升學生學習興趣，加深學生印象。（3） 根據(jù)你對李時珍經(jīng)歷進行分析，讓學生體會科學家身上有哪些優(yōu)良品質(zhì)值得我們學習。連線聯(lián)系，加深學生印象。通過對三本書的評價，我們能看出這三本書有什么共同點，都是總結(jié)性質(zhì)的著作，所以說明清時期的科學發(fā)展的特點就是，古典科學進入總結(jié)時期！文學成就明朝時候，文學藝術(shù)的發(fā)展與市民文化結(jié)合起來，小說有了突出的發(fā)展出現(xiàn)了一系列膾炙人口的小說。因為學生對這一部分內(nèi)容比較熟悉，所以通過“沙畫人物”的方式，調(diào)動學生的積極性。簡單介紹水滸傳三國志通俗演義西游記，引導學生閱讀文化著作。作業(yè)思考題：李約瑟是英國著名的科學技術(shù)史專家，精心編寫了享譽世界的中國科技史。在該著作中，李約瑟提出這樣一個問題：“在古代，中國在自然科學及運用方面遠勝于歐洲，但是近代科學為什么不是從處于世界領(lǐng)先地位的中國古代文明中演繹出來？”本草綱目天工開物農(nóng)政全書板書設計明長城北京城科技建筑明文學：小說