圖形的聯(lián)想一、 教材分析本課屬于“設計應用”學習領域。21世紀是讀圖時代，圖形是視覺傳達過程中較直接、準確的表現(xiàn)符號，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。聯(lián)想是根據(jù)一定的相關性從一個事物聯(lián)推想到另一個事物的思維過程。通過相似圖形和相關圖形的創(chuàng)意聯(lián)想方法，引導學生對生活中常見的事物進行創(chuàng)意聯(lián)想練習，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教學中，教師應組織學生進行自主研究性學習，引導學生相互啟發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結(jié)出圖形聯(lián)想的創(chuàng)意方法和思維途徑，并通過各式有創(chuàng)意、有趣味的創(chuàng)意圖形作品欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，為今后的各類創(chuàng)意設計課學習打下基礎。二、 學情分析三年級是培養(yǎng)學生聯(lián)想能力的最佳時期，如何引導學生將豐富的想象力轉(zhuǎn)化為作品，是本節(jié)課的重點。將自己喜歡的圖形，依據(jù)觀察和想象畫出一組與眾不同的聯(lián)想圖形，是本節(jié)課的難點。三年級隨著他們知識和生活經(jīng)驗的增長，對我們這個世界充滿著好奇和新鮮感，這是他們的優(yōu)勢。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號象征，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造靈感來源之一，兩者結(jié)合在一起，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力。我授課的班級屬于內(nèi)斂型班級，自己有想法不善于表達，因此，我運用了游戲法、講授法、演示法、探究法、發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的分層遞進教學方式，充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，創(chuàng)新能力。三、 教學目標1.知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解圖形設計的基本知識，夸大、縮小、添加、變形、多角度觀察聯(lián)想。2.過程與方法：學習圖形創(chuàng)意方法，進行圖形聯(lián)想設計練習，提高創(chuàng)作能力。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過圖形聯(lián)想設計活動，體驗創(chuàng)意活動的樂趣，感受視覺圖形設計的意義。四、 教學重難點重點：學習夸大、縮小、添加、變形、多角度觀察的聯(lián)想方法，進行聯(lián)想練習。難點：設計創(chuàng)意獨特的圖形聯(lián)想作品。五、 教學課時1課時六、 課前準備教師：PPT、遙控筆、PAD（提前連接希沃）、氣球、音樂、杯子、記號筆、磁鐵、正方形紙4張。學生：彩筆、記號筆、長方形白紙（50張）。七、 教學過程（一） 趣味導入（氣球）2分鐘1.師生互動：吹氣球提問：小朋友們，今天老師給你們帶來了一件非常有趣的禮物，想不想看？（氣球）誰想來吹一吹？氣球是什么形狀的？（出示圓）看到它你還能想到生活中的什么物品？學生上臺展示（教師示范：小豬佩奇【佩琪的聲音】、燈、毛螃蟹、小貓）2.教師活動：出示課題圖形的聯(lián)想你們的想象力可真豐富呀，由這么簡單的圖形就能想象出這么多東西，真是讓老 師大吃一驚呢！同學們，想象力是我們寶貴的財富，我們要好好培養(yǎng)他。 【設計意圖】以“氣球”為導入形式，比較契合學生的生活實際，通過游戲更能激發(fā)學生的學習積極性。（二） 聯(lián)想接龍畫游戲5分鐘1.教師活動：出示三角形、正方形、半圓形、梯形，以接龍的形式畫，用時4分鐘，比一比哪一組的想象力最豐富，聯(lián)想畫的最多。2.教師活動：首先我們先來玩一個游戲，請小組長拿起一張印有基本圖形的白紙，每位組員以接龍的方式用記號筆畫出聯(lián)想簡筆畫，比一比哪一組在短短的4分鐘內(nèi)畫的最多！開始-時間到。超過8個的小組請舉手，希沃請你介紹一下你們聯(lián)想到了一些什么？運用了什么方法？植物、動物、食物、交通工具-小結(jié)：嗯！通過類別的聯(lián)想，這些方法都非常的實用，我們的優(yōu)秀設計師們也是這么想的。【設計意圖】以小組“接龍畫”的形式，能夠充分調(diào)動每一個學生的聯(lián)想，碰撞出創(chuàng)意的火花。（三）欣賞名作 3分鐘1、 悉尼歌劇院教師活動：你知道這是什么建筑嗎？澳大利亞悉尼歌劇院，是世界上著名的表演藝術(shù)中心。你們看它的外形像什么？（帆船、貝殼）其實啊還得從一個有趣的故事說起，有一天早晨著名的建筑師伍重飯后想吃點水果，隨手拿了身邊的幾個水果就切了起來，三下五除二，橙子散落一邊，于是他靈感乍現(xiàn)，就把它設計到了建筑里面，是不是很有趣呢？2、 舟山普陀保利大劇院教師活動：在我們身邊也有值得驕傲的建筑，你們認識它嗎？你知道它的設計來源于哪里嗎？（海浪線條的設計外形，體現(xiàn)著舟山的海洋特色。）小結(jié)：他們厲害嗎？其實成為一名優(yōu)秀的設計師并不難，只要學會一些正確的聯(lián)想方法，相信你們也能像他們一樣。【設計意圖】欣賞聯(lián)想在著名建筑悉尼歌劇院和身邊普陀保利大劇院，更能讓學生切身體會到創(chuàng)意就在他們的身邊。（四）探究圖形聯(lián)想的共同點 5分鐘1、 夸大教師活動：杯子你能想到什么？共同點是什么？多角度聯(lián)想2、 添加教師活動：條形碼你能想到什么？共同點是什么？3、 變形教師活動：直尺你能想到什么？共同點是什么？【設計意圖】通過探究的方式，學習聯(lián)想的四中方法：多角度聯(lián)想、夸大、添加、變形。（五）欣賞同齡人作品教師活動：瞧！你們的小伙伴也迫不及待的想展示一下他們的作品了。它們是由什么聯(lián)想而來的呢？毛線球、鯨魚。小結(jié)：小朋友們，我們一起來回顧一下今天學習的聯(lián)想方法吧！我們學習了：多角度觀察、夸大、縮小、添加、變形的方法。下面我們就用這些方法進行聯(lián)想練習。比一比誰能成為我們今天的小小設計師！【設計意圖】進一步明確聯(lián)想方法。（六）實踐作業(yè)20分鐘出示若干圖形，每個同學任意選擇喜歡的圖形進行聯(lián)想，設計出一個或多個有創(chuàng)意的圖形并添加合理的顏色。【設計意圖】進一步明確作業(yè)任務，自主選擇圖形和表現(xiàn)形式，突出學生的個性化與差異性。（七）展評3分鐘1、自評。2、組內(nèi)互評。請每一組組內(nèi)進行展示，再推薦一張最有創(chuàng)意的作品并粘貼在黑板上。希沃3、他評。誰來說說看，你覺得哪件作品最有創(chuàng)意？為什么？（從造型和色彩方面評價）4、教師評價。【設計意圖】通過自評、互評，引導學生相互學習，并對已有的作品進行二次加工，從而完善作品。（八）拓展與課后寄語 2分鐘1.教師活動：欣賞青花瓷衣服、椅子、燈具、招貼設計。圖形的聯(lián)想的運用非常的廣泛。罪惡的浪費 ：你能讀懂它的意思嗎？好的圖形的聯(lián)想使形象更加生動、令人過目不忘，內(nèi)涵更為深刻。2.寄語：聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎，從今天起努力做一個愛動腦經(jīng)的孩子吧！【設計意圖】通過聯(lián)想圖形在生活中的運用、招貼畫的賞析，升華聯(lián)想的意義