小學語文五四學制部編教材二年級下冊25*羿射九日第二課時教學設計教材分析：羿射九日是一個古老的神話故事，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，課文語言平實易懂，并且充滿了神奇的想象。本文旨在引領學生在讀故事、講故事的語言實踐中，感受神話的神奇，體會羿的英雄形象，讓他們初步懂得神話中的人和事是古代勞動人民想象出來的。學情分析：根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的英雄形象，具體的環境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。設計理念：本課以常態語文“聽說讀寫”訓練為基準，以情境化教學激發興趣，結合互聯網有利資源，與課程標準要求緊密相結合，促使合作學習豐富而又有實效，發展學生多方面能力，提高語文綜合素養。教學目標：1.鞏固12個會認字、會寫本課的會寫字。積累新詞。2.讀通課文，能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點：1.學會本課的生字。2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。教學過程一、復習導入，引出新課1.上節課,我們學習了一個古老的神話故事，你們還記得嗎？那么我們對羿射九日的故事有了大致的了解,同時我們還認識了一些新的詞語朋友，你還記得他們嗎？考考你！通過小游戲檢查會認字、會寫字讀音。認讀詞(做“射日”的游戲)，搶讀。2.上節課大家提出了三個問題：羿為什么射日？羿怎樣射日？結果怎樣？同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文1-3自然段，回憶上節課，你還記得羿射日的原因是什么嗎？ 預設：生：十個太陽一起跑出來值日，大地炎熱，人類的日子十分艱難。師引導：你說的太準確了，人類的日子十分艱難，這個艱難的艱你會寫嗎？二、寫會生字，掃清障礙1.學習指導艱難的艱，你怎樣寫好它呢？適時引導：要想把字寫好，首先要細心觀察。那么就請大家在小組內討論學習：一看結構二看變化三看關鍵四會應用2.評價范寫大家還有補充嗎？你們認為他們說的怎么樣？師范寫：請你跟老師一起書空這個字。（老師書寫我書空）請同學們在語文書的田字格里工工整整地寫好這個字，做好寫字準備：師強調書寫要求。三、理解課文,朗讀體會1人類的日子非常艱難，體現在哪兒呢？你還記得嗎？（學生結合圖片配樂朗誦，感受焦急的心情。）2.也正因如此，羿才決定幫助人們脫離苦海，去射日，那么他是怎么射的呢？請你自由讀一讀課文4-6自然段，邊讀邊思考：羿是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？學生匯報預設: （重點指導朗讀，多種方式讀）（1）生A：翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河從這些詞語中我感覺到羿是一個遇到困難不退縮的人。生B：我找到了一些動作詞語：翻過、蹚過、登上、拉開、對準，從這些詞語里我看到羿是一個不畏艱難險阻的人。師適時點播總結：是啊，這一連串的動詞足以表達人物的性格特點，這是寫人物文章中很常見的一種寫作方法，您也可以用到你的寫作當中。在閱讀的過程中，要將這些詞語讀得重一些，邊讀邊體會他的堅定、不畏艱險。（指導朗讀）那么羿不畏艱險，堅決戰勝困難，那么他的能力到底怎么樣呢？你從哪里能感受出來？生C：我從他“對準天上的太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，噗噗地掉在地上。”看到羿的箭法很準，本領超強。師：“噗噗”的聲音你聽過嗎？這樣的形容聲音的詞語，叫做擬聲詞。說說你還知道哪些擬聲詞？（嘩啦 嘰嘰喳喳）(2)師引導：最后一個太陽為什么沒有被射中?預設:這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。你從哪個詞語中看出他害怕了？把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結構的詞語你還知道哪些:干干凈凈、明明白白等。小結：AABB的詞語跟二字詞語有什么區別？（程度更深）(3)羿為什么決定留下最后一個太陽?預設:沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經過:羿射下了九個太陽,留下了一個)你能換個說法來表達這句話嗎？有了 ，就有了 ，莊稼 ，人和動物 。你覺得羿是一個怎樣的人？為什么？（處處為大地萬物、為百姓著想）3.羿射九日后，人類的生活是什么樣的？預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。如果用一個詞語來形容射日后的結果，你認為哪個詞最合適？(板書:結果: 勃勃生機)在朗讀的過程中我們要讀出回味悠長的感覺，聲音要稍微拉長。你覺得這勃勃生機還可能體現在哪兒呢？學生想象表達。你還記得十日當空時，大地的景象嗎？（對比朗讀，感情指導）四、總結全文，交流分享1.學生結合板書，復述故事。同桌互講小故事。推薦展示。2.學完了這個小故事，你能說說羿究竟是個怎樣的人嗎？（要求學生說完整，師板書補充） 3.這個故事你覺得神奇嗎？說一說你覺得哪些內容很神奇呢？五、拓展提高、情感升華是啊，故事的很多情節都特別的神奇，所以我們把這樣的神奇有趣的故事叫做“神話”，我們中國還有許許多多像這樣美麗的神話傳說，看看你都知道嗎？（看圖猜一猜：嫦娥奔月、夸父追日、盤古開天地、女媧造人）請你利用課后時間去讀一讀，選擇你喜歡的一則神話故事下節課分享給大家。我們的祖先生活的時代，科學技術水平并不發達，于是人們就用編造故事的形式去解釋他們所看到的自然現象，同時在故事中也表達了人們心中的美好愿望。那么今天，我們的科學技術發達了，人類探索宇宙，了解了許許多多的太空知識，甚至宇航員們都能夠登上太空去探索宇宙的奧秘。所以，希望坐在教室里的每一個孩子，都能認真學習科學文化知識，希望將來的某一天，你也能夠用自己的知識，來探索我們還未知的世界，為人類的發展貢獻更大的力量。你們愿意嗎？相信你們都做得到，今天的課就上到這里，同學們，再見