第十章 第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用（第一課時(shí)）教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。2.知道定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)。3.能根據(jù)實(shí)際需要選用定滑輪或動(dòng)滑輪。重點(diǎn)難點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，小組合作。教學(xué)過程：1. 復(fù)習(xí)引入新課2. 課件展示得出滑輪定義：3. 使用滑輪有兩種方案如圖：4.（分組）探究、思考、討論：定滑輪的特點(diǎn)（1）如圖甲，測(cè)出100g鉤碼的重。如圖乙，用定滑輪勻速拉起此鉤碼，使鉤碼向上移動(dòng)2cm，讀出拉力大小、拉力移動(dòng)的距離、拉力的方向 鉤碼重或拉力大小（N）移動(dòng)距離（cm）移動(dòng)方向鉤碼拉力甲 乙由實(shí)驗(yàn)得出定滑輪的特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向。F=G(不計(jì)繩子與滑輪之間的摩擦)（2）定滑輪的實(shí)質(zhì)：（畫力臂比較）是等臂杠桿。5、 （分組）探究、思考、討論：動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（1）如圖丙，測(cè)出一個(gè)滑輪和100g鉤碼的總重。如圖丁，用此滑輪組成動(dòng)滑輪，勻速拉起鉤碼，使鉤碼向上移動(dòng)2cm，讀出拉力大小，拉力移動(dòng)的距離、方向。自己設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。鉤碼重或拉力大小（N）移動(dòng)距離（cm）移動(dòng)方向鉤碼拉力丙 丁由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：能省一半力，但不能改變力的方向。F拉=1/2G物（不計(jì)不計(jì)繩子與滑輪之間的摩擦及動(dòng)滑輪的重）F拉=1/2（G物+G動(dòng)）（不計(jì)不計(jì)繩子與滑輪之間的摩擦，考慮動(dòng)滑輪的重力）（2）動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：（畫力臂比較）動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。6、課堂練習(xí)：（1）如圖，物體重G，它運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力為f，（不計(jì)繩與輪間的摩擦） 則須施加的拉力F為（ ） F A. G B. G/2 C. f D.f/2 G （2）如圖通過定滑輪勻速提起重物G時(shí)，向三個(gè)方向的拉力分別為 F1,F2,F3。則這三個(gè)力的大小關(guān)系是（ ） A. F1最大 B. F2最大 C. F3最大 D. 三個(gè)力一樣大7、課堂總結(jié)： F1我的收獲： F2板書設(shè)計(jì)： G F3自我點(diǎn)評(píng)：在授課過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。探究過程充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的知識(shí)。授課方式與授課過程能很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果