91認(rèn)識浮力新課引入教師活動(dòng)：戴救生環(huán)上課，引起學(xué)生的興趣。并指著救生環(huán)說道：大家都盯著我手臂上的物體在看，誰知道這是什么？有什么用？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生能回答出類似“是在水里游泳時(shí)能讓我們浮在水面上”這樣的答案。教師活動(dòng)：展示PPT并說明人能浮在水面上，提出人為什么能浮在水面上？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生能答到“受到浮力”對，這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的力浮力。新課教學(xué)一、浮力定義教師活動(dòng)：取下一個(gè)救生圈放于手上，緩慢移至水面上，移開手。提問“現(xiàn)在是誰托起了它？”學(xué)生活動(dòng)：回答“是水”教師活動(dòng)：講到“說明水對救生圈有托力，這個(gè)托力就是浮力。”將石塊放入水中，提問“像石塊一樣在水中下沉的物體會(huì)受到水的托力嗎？”師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：杠桿探究水對石塊有托力讓學(xué)生看到液體對浸在其中的物體有托力，這個(gè)托力就是浮力。打破部分學(xué)生的對在水中下沉的物體不受浮力的認(rèn)識。探究氣體對浸在其中的物體有托力嗎？師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：杠桿探究氣體浮力將看不到的空氣浮力形象展示給學(xué)生。再由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，歸納出浮力的定義是二、浮力的方向教師活動(dòng)：將栓有細(xì)繩的乒乓球浸沒在水中，同時(shí)不斷改變?nèi)萜鞯膬A斜程度和方向。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察細(xì)線的方向。歸納出浮力的方向是豎直向上。并將浮力的定義補(bǔ)充完整，改為液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力物理學(xué)里叫浮力。三、稱量法測浮力師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測量手對石塊的托力，得到求托力的方法和公式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用類似的方法自行測量石塊在水中受到的浮力。該知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是簡單，學(xué)生能自行完成。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：任意找2組學(xué)生上臺給其他同學(xué)演示他們的測量過程。教師活動(dòng)：通過這2組學(xué)生的測量過程歸納出使用彈簧測力計(jì)測量浮力的方法，指出，這種方法通常叫稱量法。并對全班同學(xué)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。四、浮力產(chǎn)生的原因?qū)W生活動(dòng)：閱讀課本171頁的內(nèi)容，對浮力產(chǎn)生的原意有初步認(rèn)識。教師實(shí)驗(yàn)：使用自制雙探頭壓強(qiáng)計(jì)探究浸在水中的正方體的6個(gè)面受到的液體壓強(qiáng)情況。教師活動(dòng)：利用理論知識引導(dǎo)學(xué)生求出同一直線上的2個(gè)面受到的液體壓力的合力。前后2個(gè)面和左右2個(gè)面液體壓力的合力為0。只有上下2個(gè)面液體壓力的合力為F=F向上-F向下大于0。通過對該公式的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到浮力產(chǎn)生的原因是向上的液體壓力與向下的液體壓力差。學(xué)生活動(dòng)：思考水中的橋墩受到浮力嗎？為什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用浮力知識將蠟燭沉于水底。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識，并進(jìn)行練習(xí)加以鞏固。五、板書9.1認(rèn)識浮力 一、浮力定義：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學(xué)中這個(gè)托力就是浮力。 二、浮力方向：豎直向上 三、稱量法求浮力 F浮=G-F 四、浮力產(chǎn)生的原因： 液體對物體向上和向下的壓力差F=F向上-F向下3