課題第8章 4 流體壓強與流速的關系 上海科學技術出版社 八年級物理教學目標（一）知識與技能1了解流體壓強與流速的關系，并能用其解釋一些生活現象；2了解飛機和水翼船升力產生的原因。（二）過程與方法1通過觀察和實驗讓學生認識并歸納流體壓強與流速的關系；2體驗由流體壓強差產生的力。（三）情感態度與價值觀1初步領略相關現象的奧秘，提升對科學的熱愛和親近感，并進行安全教育；2感受科技的魅力，激發學生樂于觀察生活，勇于創新的欲望；3贊頌人類智慧的同時，滲透革命精神的人文教育。重點難點1教學重點：探究流體壓強與流速的關系。2教學難點：運用流體壓強與流速的關系解釋升力產生的原因及相關物理現象。教學方法講授法、探究法、歸納法教具學具教師：多媒體課件、鼓風機、自制飛機升力模型、水槽、小船模型2個、漏斗、乒乓球學生：A4紙2張、硬幣1枚教學過程環節教師活動學生活動設計意圖一.創設情境引入新課同學們，人類曾經羨慕鳥兒能在藍天自由的翱翔，于是有了飛機；現在，坐上水翼船，我們也能體驗一把坐飛機的感覺，在水上飛！下面我們通過視頻見識一下水翼船。（播放視頻）問題1：水翼船為什么能在水面飛速前進？飛機又是怎樣升上藍天的？點題（板書課題） 傾聽觀看視頻傾聽思考從生活走向物理，感受時代的氣息、科技的魅力。設置懸念，做到課伊始，趣已生，激發學生學習興趣和主動探究的欲望。以問題引導的方式，啟發學生思維，走進本課題。二.流體壓強與流速的關系1.閱讀課文163頁第二段問題2：“流體指的是什么？為什么把液體和氣體統稱為流體？”（板書）2. 小組探究活動一：向兩紙中間使勁吹氣 對比觀察不吹氣和吹氣時兩紙的變化，通過板書作圖分析:紙發生形變紙受到力的作用進而發現力的來源只有兩紙間空氣流速的改變引起，聯系F=pS，引導得出初步結論空氣中，流速大的地方壓強較小，流速小的地方壓強較大。3. 演示實驗一： 吹不掉的球對比觀察不吹氣時，松手，乒乓球的運動情況和往漏斗細管吹氣時，乒乓球的運動情況。吹氣乒乓球被吸住后，將漏斗向各個方向轉動。小結：在氣體中，流速大的地方壓強較小，流速小的地方壓強較大。4. 游戲環節活動二：硬幣跳高比賽思考應該吹硬幣的哪一面？問題3：既然液體與氣體都是流體，具有許多相同的性質，那么，在液體中，是否也遵循流速大的地方壓強較小，流速小的地方壓強較大的特點呢？5. 演示實驗二：兩船并行有多危險！小結（板書）：流體壓強與流速的關系（伯努利效應）：在流體中，流速大的地方壓強較小；流速小的地方壓強較大。閱讀教材思考作答進行實驗對比觀察仔細聆聽認真思考一起分析師生合作觀察驚嘆發現問題思考模仿小老師分析歸納小組合作討論分析：運用流體壓強與流速的關系解釋硬幣為什么會跳起來。小老師分析小組討論小老師分析交流評價共同歸納由層層遞進的問題引導認識新的概念液體和氣體統稱流體，并復習流體壓強產生的成因，溫故知新，又有承上啟下的作用。學生通過親自操作實驗，感受流速變化引起壓強、壓力的變化產生的形變現象。通過引導學生對比觀察，并通過作圖分析找成因，聯系知識儲備，得出流體壓強與流速的關系初步結論。此處重點作圖受力分析形象，益于邏輯思維形成，有利于初高中的銜接，并為后面學生的展示分析做規范的示范。師生合作共同完成演示實驗，引導學生結合活動一找共同點，由物體運動狀態的改變找壓力的來源、聯系壓強的變化原因，分析歸納得出流體壓強與流速的關系。（考慮到衛生問題，另外飛機升力的演示準備了鼓風機，物盡其用，此處不用人吹氣，改用鼓風機吹氣。）小老師的展示交流給學生一個平臺，鍛煉語言表述能力，在討論形成語言的過程中，培養學生科學的邏輯思維。增添了孩子們的自信心和求知展示的欲望！ 寓教于樂，強化壓強差產生的壓力差給硬幣一個向上的托力使硬幣跳起來，為后面升力產生的原因鋪墊。演示液體中流速與壓強的關系實驗，讓學生感受到流體壓強與流速的關系現象確實不僅在氣體中存在，在液體中也存在，非常普遍。同時進行安全教育。聯系物理學家，培養學生熱愛科學、崇尚科學的精神。 三.升力的產生1. 演示實驗三：飛機的升力2.水翼船（給水翼船選擇合適的水翼）4. 應用與創新動物世界的建筑大師草原犬鼠戈壁母親的“空調”戰營伯努利節能窗公交車上的自然風“空調”獨立思考仔細傾聽思考作答評價傾聽對比思考感嘆前后呼應，通過形象的實驗展示感受科技的力量，應用所學新知理論聯系實際，解決生活中的問題。讓學生聯系解析，形成科學嚴密的邏輯思維。選擇合適的水翼，學以致用，及時鞏固新知。感受科技的魅力，體會創新其實并不難。聯系生活實際，通過物理學無處不在的STS理念的滲透，科技來源于生活，回饋于生活；在贊頌革命戰士的智慧的同時，滲透弘揚革命精神的人文教育。通過分享激發學生從身邊開始留心觀察、用心思考，理論聯系實際，努力實現創新！課堂小結知識點回顧分享學習過程的感受和困惑。談感受總結收獲存在問題將知識進行梳理，讓學生形成清晰的知識主線。選作作業1. 解釋站臺安全線的意義；2.（選做）課后小制作：機翼模型或簡易噴霧器。激勵學生課后主動動手制作，提高動手能力教學反思這是一節常規課，錄課時孩子們已經在兩個月前學習過，因此，我們只能盡可能的還原課堂。輕松的課堂氛圍和孩子們積極展示，爭當小老師是我們長期課堂形成的默契，使孩子們的學習欲望由內而外的得到釋放。亮點：1. 凸顯學生主體地位，學生體驗充分，隨處可見學生核心素養的具體落實細節。展示交流大膽放手讓學生嘗試模仿受力分析，即鍛煉了孩子們的語言表達能力，從討論到形成表述的過程，培養了孩子們科學的解決問題的邏輯思維。在課堂學習中，學生發生了“聽課”的角色轉換，在小組討論后，派代表發言，生生之間，組組之間可以發問評價形成良好的互動，對知識的理解和運用更加深入，小老師的養成更加主動，更加強大。因此，他們每次展示完都會習慣性的問：“明白嗎？還有問題嗎？”主動尋求同伴的評價和發問、質疑、爭辯。2. 教學資源準備充分，精選了幾個典型的實驗，現象明顯，對比設置懸念充分激發了學生的好奇心，讓學生享受快樂學習。第一個典型實驗重點分析，為學生做了規范化的良好示范。不足：1. 本課知識點集中，但放手給學生討論展示交流對課堂時間把握的要求較高，時間緊。2. 因為課程安排的原因，孩子們已經上過，雖然已經盡可能還原了課堂，但課堂實錄中孩子們沒有第一次上課時的好奇心表現和發問，以及充分的討論和躍躍欲試的展示的情景。 3. 由于錄播室的PPT版本不同，備課時間倉促，水翼船的視頻不能再PPT中直接打開，需要轉換視頻格式以及來不及，只能關了PPT，單獨打開，對課堂的順利進行稍有影響。 5