來自地球的力”教學設計 【教材分析】本節課是滬科版初中物理教材八年級第六章熟悉而陌生的力第四節來自地球的力的內容。重力是一種常見的力，它在力學學習中有廣泛的應用，對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此重力在力學中處于非常重要的地位。本節是在學習彈力后對彈簧測力計的第一次運用，也是對“描述力”方法的進一步鞏固。高中教材對重力的很多認識都來自于初中，所以做好初高中的銜接也是本節課重點。【學生分析】本節內容所涉及的重力是一種常見的力，生活中的現象很多，容易激發學生的興趣，但學生對力的認識還很局限，加上力的抽象，所以需要借助實驗、活動、多媒體等教學手段。教學中要注意培養學生學習物理的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，迎合他們好奇，好動好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力，當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。【教學目標】 1. 知識與技能 (1)知道重力是如何產生的； (2) 知道重力的大小與質量成正比，能利用公式G=mg計算有關問題； (3) 知道重力的方向總是豎直向下的； (4) 知道重力的作用點叫重心，會找規則物體的重心。 2. 過程與方法 (1)通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數據； (2) 通過分析實驗數據，學會信息處理方法，培養學生初步的分析概括能力。3. 情感態度和價值觀 (1)通過觀察和實驗，培養學生交流合作以及實事求是的科學態度和勇于創新的精神； (2) 通過聯系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；(3) 通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。【教學重點】 重力的大小、方向和作用點。【教學難點】 理解重力的方向和作用點。【教學過程】教學內容設計意圖教材處理師生活動情景導入活動：“斜坡錐體”實驗引入，從神奇的現象中引發學生思考。結合生活中的常見實例，引出本節新課。教師通過實驗引導學生思考。學生思考討論并說出自己在生活中遇到的實例。從神奇的現象、生活實例入手，引導分析可使學生不僅感受到物理的神奇，同時也覺得無力知識并非高深莫測，增強學習物理的信心，體現了“從生活走向物理的理念”。什么是重力？1、引導學生闡述重力的概念，從重力的“符號、單位、施力物體、受力物體”等多角度認識重力。2、剖析“重力”和“萬有引力”的關系，簡單明了的說明重力只是萬有引力的一部分。教師生互動，通過思考問答的模式，掌握哦“重力”概念從舊知識入手，引導學生思考，全面認識“重力”重力的大小活動1：感受“青豆”“綠豆”思考1：怎樣比較“青豆”和“綠豆”的重力？思考2：重力可能和哪些因素有關？設計實驗：怎樣探究“重力”和“質量”的關系？分組實驗：通過改變鉤碼個數，測量重力，尋找規律。數據分析：怎樣處理數據，找到“重力”和“質量”的關系？結論評估：展示學生實驗的結果，請其他同學來評價，參與糾正。過手練習：例題思考3：蘋果會不會落到外太空（過渡銜接）教師引導學生參與實驗的設過程，體驗“數據處理和分析”。學生結合教師提問，小組討論自主進行實驗設計，參與實驗。通過設計實驗培養學生的能力，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。通過動手實驗充分調動學生學習的積極性，培養學生的協作能力和動手操作能力。數據的分析和處理，旨在暴露學生在實驗過程中出現的問題，由學生找到問題并解決重力的方向活動1：實驗圖片展示，通過對實驗圖像的分析，認識“水平方向”，從而認識重力的“豎直向下”思考：重力的方向是幾乎指向地心的一個力活動2：怎樣檢測貼紙是否貼正？活動3：怎樣檢測水平面是否水平？通過豐富多彩的活動，讓學生感受重力的方向，認識“豎直向下”，掌握重力方向的應用通過活動的參與，讓學生成為課堂的“主人”，促進學生思考和解決問題，并更深刻的認識重力的方向。重心思考：等效法認識“重心”。活動：找尋“重心”的方法，認識規則物體的重心在其集合中心處；思考：不規則物體的重心怎樣確定？通過思考和學生活動，讓學生能認識重心，知道找尋物體重心的方法學生自主探究中認識“重心”，把抽象的“重心”變得更加形象和具體。情景升華首尾呼應：解密“斜坡錐體”的奧秘學生活動：加入沒有重力會怎么樣？圖片：霍金參與失重體驗學生通過已經學過的知識解決課前問題，通過對“失重”體驗，引發學生思考。通過對霍金的科學探究精神，升華主題，培養學生，熱愛科學、執著創新的態度