6.3 彈力與彈簧測力計一、教材分析教學目標知識與技能目標： 了解彈性、塑性及其在生活中的應用。探究彈簧伸長長度與拉力的關系。探究彈簧測力計的原理，結構及使用。過程與方法目標：培養學生在實踐中發現問題、解決問題的能力。情感、態度、價值觀目標：培養學生勇于探索自然現象、生活中物理學道理的興趣。2 教學重點彈力，彈簧測力計的原理與使用。3 學難點彈簧伸長長度與拉力的關系。教學方法采用“探究式”教學模式，邊實驗、邊總結并應用啟發式的綜合性教學法。教具和媒體教師用：課件、實物投影。彈簧（好、壞各一只）、拉力器（一個）、彈簧測力計（三個、不同構造）、鉤碼（200g的兩個）。學生用：橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、鋁導線、彈簧測力計、氣球（以上各一個）、鉤碼一組。二、教學過程實錄（一）復習引入：師：同學們，前面我們學習了力，力的作用效果是什么？生：力可以改變物體運動狀態；力可以改變物體的形狀。師：請同學們注意觀看一段關于蹦極的視屏，請說出此極限運動設計到的物理知識？生：力可以改變物體的形狀，彈力 。（二）新授：師：下面，請同學們利用桌面上的任意器材，自己設計實驗證明“力可以改變物體形狀”這一觀點的正確性。要求設計盡量多的實驗；實驗過程中請同學們注意觀察實驗現象。實驗開始！生：設計并操作實驗。師：請一個小組把他們設計的實驗展示給大家。生：用力拉彈簧，彈簧伸長了。（失去拉力，彈簧恢復原來長度。）鋁導線用力折彎，變彎了。（失去力不恢復原狀。）直尺，用力壓變彎了。（失去力后恢復原狀。）橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢復原狀。）師：還有不同實驗嗎？生：氣球用力壓，扁了。（失去力恢復原狀。）。 師：請各小組討論：以上這么多實驗現象，有哪些共同點、哪些不同點呢？生：共同點是：這幾種實驗器材都是物體受到力的作用時發生了變形。不同點是：有的不受力時恢復了原狀，有的不受力時卻不能恢復原狀。師：受力時發生形變，不受力時又恢復原狀的是哪些器材？生：彈簧、直尺、橡尺筋、氣球。師：彈簧受力時發生形變，不受力則又恢復到原來的形狀；我們把像彈簧這類物體一樣所具有的這種特殊性質，叫彈性。師：（板書）一、彈性。誰能給彈性下個定義呢？生：受力時發生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質叫彈性。師：他說對了嗎？（課件展示：“你說對了嗎？”）彈性：像橡皮泥，在受力時發生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質，在物理上，我們把物體的這種性質叫塑性。（板書）塑性。師：你能給塑性下個定義嗎？生：受力時發生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質叫塑性。師：他說對了嗎？（課件展示：“你說對了嗎？”）塑性：師：彈性和塑性在生活中應用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應用嗎。（課件展示：“比一比、賽一賽”）就這個問題，我想把全班同學分成兩組，來一個一分鐘舉例比賽，全班男生一組取名“小虎隊”，女生一組取名“特警隊”。一分鐘內哪一組舉例多，那一組將獲得比賽的冠軍。我將用小紅旗記錄同學舉例的個數。請說明你的舉例是屬于彈性還是塑性。比賽開始。生：彈性：蹦極、汽車減震、跳水跳板、彈弓、弓箭。塑性：揉面、折紙、捏泥人。師：哪一小組舉例多，舉例多的獲得了冠軍。掌聲給冠軍祝賀，給亞軍鼓勵。師：請同學們注意觀看兩段關于3米板跳水和撐桿跳運動的視屏，并且告訴我是什么力使得運動員騰空，改變了運動狀態？生：彈力！原來，物體發生彈性形變時都會產生一種力，物理上把這種性質的力叫“彈力”。這就是我們今天要學習的第三節 彈力與彈簧測力計。（板書）第三節 彈力與彈簧測力計彈簧產生彈力時，彈力的大小有什么特點？它是否遵循一定的規律呢？下面我們就來探究這個問題：（演示：將彈簧掛在黑板上），此時彈簧不受外力，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長（用彩條顯示“原長”。）當彈簧受到拉力時，它的長度會怎樣？生：變長。師：（演示）把一200g的鉤碼掛在彈簧上，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。（用彩條顯示“彈簧長度”。）同學們，你能指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度嗎？生：（到黑板上指出“伸長的長度”。）用此時彈簧的長度減去彈簧的原長就是彈簧伸長的長度。（用彩條顯示“伸長的長度”。）師：當彈簧受到拉力增大時，它伸長的長度會怎樣？生：變長。師：（演示）在彈簧上加掛一200g的鉤碼，用彩條標志指針的位置及此時伸長的長度。根據我們剛才的實驗，請各小組討論：彈簧伸長的長度與所受拉力的關系怎樣呢？請說出你的觀點。生：討論。師：（板書） 二、彈簧伸長的長度與拉力的關系： 生：拉力越大，彈簧伸長越長。 師：拉力越大，彈簧伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力之間的具體數量關系怎樣呢？（課件展示：“小實驗”）我們班李明在前幾天曾做過這樣的實驗：將彈簧懸掛在支架上，測量出彈簧原長記入表格；（生：回答）在彈簧上掛1個50g的鉤碼，計算出鉤碼的重力、測量出彈簧的長度，將拉力、彈簧的長度及伸長的長度填表；（生：回答）在彈簧上加掛一50g的鉤碼，重復以上步驟；（生：回答）在彈簧上再加掛1個50g的鉤碼，重復以上步驟；（生：回答） 彈簧原長(cm)拉力（N）彈簧長度(cm)彈簧伸長長度（cm）350411005215063請同學們分析表格中的數據，你能得到怎樣的結論，與李明的實驗結論是否一樣？生：（討論并回答）彈簧伸長的長度與拉力成正比。師：（課件展示：“結論”）李明的實驗結論：彈簧伸長的長度與拉力成正比。看來你們的實驗結論是一樣的。師：“彈簧伸長的長度與拉力成正比。”根據這一原理能否制成一種有用的工具？生：彈簧測力計。師：關于彈簧測力計，你想知道哪些問題？生：制作原理、量程、最小刻度、單位、構造、使用、種類、制作、缺點師：這些問題，誰來幫同學解決？生：制作原理：彈簧伸長的長度與拉力成正比。量程：（生：到前面講解）彈簧測力計刻度盤上的最大示數。在彈簧測力計的最上方標著量程。最小刻度：（生：到前面講解）從0到1N之間有十個小格，每一小格代表0.1N。師：你學會了嗎？（課件展示：“視線點撥”）量程是_________。最小刻度是_________。生：單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤師：你會使用彈簧測力計嗎？請各小組利用彈簧測力計測出鐵塊的重力，同時注意發現使用彈簧測力計過程中應注意什么？生；使用前首先觀察零刻線、量程。師：為什么要觀察量程、最小刻度？生：觀察最小刻度是為了讀數；觀察量程是為了不超量程。師：演示：拉壞的彈簧。（講解超量程的危害。）還有注意問題嗎？生：使用前觀察彈簧測力計指針是否指零。師：彈簧測力計用久了指針往往不指零，難道這樣的彈簧測力計就不能再用了嗎？這個問題你想怎樣處理呢？請各小組討論。 生：辦法1、將指針調回零處。辦法2、測量前讀出指針示數，然后測量力再讀出示數，用第二次示數減第一次示數即為被測力的大小。師：還需注意哪些問題呢？生：指針穩定后再讀數；讀數時視線應與刻度盤表面垂直；物體應自由懸掛（彈簧、掛鉤、指針不與外殼相互摩擦）。師：大家說出了這么多注意問題，下面讓我們來總結一下：（課件展示：“使用彈簧測力計應注意”）。彈簧測力計是如何分類的呢？（課件展示：形形色色的彈簧測力計）從用途上分類；（實物展示）從構造上分類：平板式、圓桶式。（動手做一做）練習使用彈簧測力計，分別感受1N，2N，5N的大小，并且學習測量一個鉤碼，兩個鉤碼的拉力。 、小結：師：本節課我們學習了彈力與彈簧測力計，知道了什么是彈性、塑性及其在生活中的應用；探究了彈簧伸長長度與拉力的關系（成正比）；彈簧測力計的原理、結構和使用方法