8.2科學探究：液體的壓強一、 教學目標1、知識與技能目標：知道液體有壓強，知道液體壓強的規律。2、能力目標：、通過觀察、實驗以及探究等自己親身體驗的學習活動，引導和培養學生猜想與假設的能力。、培養學生運用控制變量法進行科學探究的能力。3、情感、態度和價值觀目標：通過探究性物理學習活動，激發學生的學習興趣，大膽假設小心求證，養成事實求是的科學態度。二、 教學重點與難點重點；讓學生感受到液體壓強的存在，并探究液體壓強的規律。難點；實驗探究過程中假設的建立及檢驗假設方案的設計。三、 教學方法課件演示、自主探究、討論法、實驗教學法等。四、 教學用具準備：水、鹽水、橡皮膜、壓強計、瓶、水槽五、 教學過程（一）創設問題情境，激發學生思維，導入新課。出示課件圖片問：這些現象跟什么有關？跟液體壓強有關。那今天我們就一起來進一步探究液體的壓強。（出示課題）（二）感受液體壓強的存在，初步觀察液體壓強的特點1:師：把塑料袋中注入水，發現塑料袋鼓起來了，同樣說明水對容器底和側壁都有壓強，而且方向是向四面八方的。2:：同樣也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，這時就會感覺到塑料袋緊貼在手上，這說明水的內部有壓強，這個壓強的方向是向四面八方的。這個實驗不但利用了視覺，而且同時還調動了感覺，這一點很好，值得大家學習，他們又得出了水的內部向各個方向都有壓強。3:：利用瓶子，在瓶子周圍扎上小孔，然后把它按入水中，發現水從小孔流了進去，同樣也證明水的內部向各個方向都有壓強。（三）提出猜想，設計實驗，進行實驗。師：通過剛才的圖片和同學們的實驗，都可以看出液體壓強的大小可能與深度有關。那么，除了深度以外，影響液體壓強大小的因素還有哪些呢？能否結合生活中的經驗和今天的實驗，再提出其它的猜想？學生分組討論，然后發言。提出猜想：1、與深度、體積、質量，容器形狀，液體密度，壓強方向等有關。師：剛才同學們都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？ 我們可以用實驗加以驗證。接著介紹壓強計的作用和使用方法，然后演示：把壓強計的金屬盒放入水中，觀察U型管中液面情況，得出結論：液體內部有壓強。從科學的儀器中進一步驗證剛才的結論。設計實驗：師：考慮到液體壓強可能與多個因素有關，因此在探究中應采用控制變量法。 （四）分析論證。師：介紹方法（課件演示圖片）重點介紹液柱模型的建立。設想水中有一高度為h，底面積為S，水的密度為學生推導：（由于學生獨立推導有難度，所以有如下設計）V=-m=-F=G=mg=-P=F/S=-師：從推導出來的公式P=gh可以進一步說明液體壓強只跟液體的密度和深度有關，跟液體的重力和體積無關。強調公式P=gh1、h指深度，指即研究的點到最高液面的距離；2、公式p=gh原則上只適用與液體壓強。五、小結。六、作業