科學探究：摩擦力教學設計【教學目標】1.了解摩擦力的三種類型；2.認識滑動摩擦力，通過實驗，探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關；3.知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法并能在生活中加以應用。【教學重難點】重點：體驗科學探究的過程；難點：1.了解滑動摩擦力方向與相對運動方向相反；2.學生提出猜想后，設計實驗方案，進行實驗操作，解決實驗中遇到困難的綜合能力的培養。【教學方法】自學、討論、交流、實驗探究【教具準備】教學視頻，學生分組實驗：彈簧測力計、木塊、毛巾、長木板、鉤碼【教學過程】1、 引入新課游戲：難舍難分的書兩本相互交錯疊放的書，請兩位同學上來分別抓住書的兩邊，看他們能否將書拉開。追問學生“分不開嗎？有沒有什么辦法？為什么這么做，你們認為剛才分不開的原因是什么？”引導學生書頁與書頁之間存在摩擦力，導入課題科學探究：摩擦力。2、 摩擦力的分類學生自學閱讀教材117頁第一段，完成導學單上的任務一任務一：摩擦力的分類一個物體在另一個物體表面上滑動或滾動時有摩擦產生，甚至在兩個緊貼的相對靜止的物體之間，也可能有摩擦出現。通過這句話，你認為摩擦力可以分為：滑動摩擦力、滾動摩擦力、靜摩擦力）3、 初識滑動摩擦力帶領學生一起感受滑動摩擦力：請同學們伸出右手，手掌攤平，先讓手掌在空中慢慢移動，再讓學生將手掌緊壓在桌面上，讓手掌在桌面慢慢滑動，感受手的感覺。通過對比讓學生親身體驗滑動摩擦力的作用效果阻礙相對運動。此處學生容易認為阻礙運動，需要引導學生了解運動具有相對性，滑動摩擦力阻礙的是物體間的相對運動。再讓學生舉出其它滑動摩擦力的例子，加深對滑動摩擦力作用效果的理解。4、 滑動摩擦力的作用點和方向通過視頻展示毛筆書寫“創文創衛”標語的情景，完成導學單上的任務二。一方面培養學生城市建設主人翁的意識，另一方面，以此為素材，通過導學問題引導，加強學生自學、互學能力培養。此處，滑動摩擦力作用在接觸面上學生容易理解接受，但對于滑動摩擦力的方向，學生仍會認為與運動方向相反，需要再次引導是與相對運動方向相反，同時呼應前面阻礙相對運動。5、 實驗探究：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關首先讓學生根據生活經驗和物理敏銳性，猜想影響滑動摩擦力大小的可能因素？接下來，明確實驗目的：探究接觸面的粗糙程度和壓力大小這兩個因素對摩擦力大小的影響。實驗前，讓學生閱讀教材小組討論解決如下三個問題：1.用什么儀器測量滑動摩擦力的大小？彈簧測力計2.什么情況下彈簧測力計的示數反映滑動摩擦力的大小？溫馨提示：當用彈簧測力計水平拉木塊勻速滑動時，彈簧測力計的示數的大小反映了滑動摩擦力的大小。3.滑動摩擦力的大小跟多個因素相關，你計劃采用什么樣的研究方法進行實驗？控制變量法，也就是研究摩擦力大小與兩物體間壓力大小的關系時，要保證接觸面的粗糙程度是一樣的；研究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系時，要保證兩物體間的壓力大小是一樣的；然后，請各個小組的組長組織小組成員分工合作，利用桌上的實驗器材，討論設計實驗方案并進行實驗，完成導學單上的任務三。實驗完成后，請小組上臺展示實驗結論并介紹實驗思路。老師請學生分享實驗中遇到的問題。總結：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。6、 增大摩擦與減小摩擦學習了滑動摩擦力之后，老師這里有一個問題想請同學們幫老師解答：水平地面上一個裝滿物品的很沉的箱子，老師用力推著箱子在地上滑動，感覺很吃力，這是因為？地面給了箱子一個滑動摩擦力，阻礙箱子向前滑動。如果老師想推箱子推得更輕松一些，請大家群策群力給老師支支招。（1） 加四個輪子滾動摩擦小于滑動摩擦（2） 將箱子里面的物體搬一些出來再推減小壓力（3） 在箱子和地面之間涂一層油減小接觸面粗糙程度（4） 箱子懸浮不與地面直接接觸根據這個，同學們想到什么？磁懸浮列車，氣墊船等在日常生活中，我們經常要想方設法減小摩擦力，那是不是摩擦力越小越好呢？展示視頻，動物在冰面行走，人摔倒，車打滑等視頻合輯。總結：現在我們對摩擦是不是有了一個更加深入的認識，摩擦是把雙刃劍，有時我們要減小有害摩擦，有時我們要增大有益摩擦。7、 課堂小結通過本節課的學習，你收獲了哪些知識