教學設(shè)計學科物理授課人課題第一節(jié)：力教學目標一、知識與技能1、了解力的概念；2、認識力的相互性；3、認識力的作用效果。二、過程與方法經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程，學習歸納概括的方法，通過常見的事例和實驗認識體驗力作用的相互性和作用效果。三、情感態(tài)度與價值觀通過對力的認識、探索，增強對大自然的好奇、熱愛的感情，從身邊最平常最一般的事情中獲得探索科學規(guī)律的樂趣，多動手，多體驗，逐步養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在具體討論重力、彈力、摩擦力之前讓學生建立力的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。課本根據(jù)從生活走向物理的概念，首先從學生熟悉的一些涉及力的生活情景中歸納出力的概念，然后引導學生通過一些簡易實驗，體驗力作用的相互性和力的作用效果，以讓學生形成一個關(guān)于力的物理圖景。重點：讓學生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程難點：理解力并應(yīng)用其解釋有關(guān)現(xiàn)象學情分析學生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語，學生似乎對力是很”熟悉”的。“陌生”則是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認識。所以教學從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不逐步斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”。教法實驗法、講授法、歸納法主要教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入新課老師在講桌前放一個書包，學生看不見，請同學幫忙提起來，并讓學生談?wù)勌釙母惺苡昧Α亩岢鍪煜ざ吧牧Γ⒁鲂抡n題力。學生從對書包的好奇，進入課堂狀態(tài)學生回答：力新課教學新課教學1、力是什么根據(jù)所帶的實驗器材，向同學們展示一些力現(xiàn)象的例子，并和學生一起做關(guān)于力的一些實驗體驗力的存在。（教師板書）物體 作用 物體當有力存在（或出現(xiàn)）時，有幾個物體？一個物體可以有力的作用嗎？在這些例子中，總有兩個物體存在，那我們將其中一個物體叫施力物體，另一個物體叫做受力物體。那大家再分析圖中，那些是受力物體，那些是施力物體？根據(jù)分析你能得出力是什么嗎？（先討論）力是物體對物體的作用。在物理學中一般用字母F來表示力(板書）。注意：力的產(chǎn)生不能脫離物體，且需要兩個物體，一個物體不能產(chǎn)生力的作用不直接接觸也能產(chǎn)生力的作用，直接接觸時也要發(fā)生作用（即：推，拉，壓，擠排斥等）才會產(chǎn)生力力可以產(chǎn)生在接觸的物體間，也可以產(chǎn)生在不接觸的物體間。學生做相應(yīng)的隨堂練習。2、力的作用是相互的(板書)活動一：學生對自己在課堂上精彩的表現(xiàn)鼓掌活動二：學生用手拉橡皮筋分析課堂開始鼓掌時，兩手為什么都會疼？由活動分析得出，力的作用是相互的。注：施力物體和受力物體是相對而言的，那什么時候是受力物體，什么時候是施力物體，這要根據(jù)研究對象而定。活動三：學生起來展示穿滑冰鞋推桌子并體驗力的相互性。活動四：一起觀看生活中力的相互性的圖片這種相互作用是同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分的。 “同生共死”。學生做相應(yīng)的隨堂練習。3、力的作用效果實驗一：用力拉拉力器，觀察拉力器的變化；實驗二：兩手壓海綿，觀察海綿的變化。從實驗?zāi)艿某鍪裁唇Y(jié)論？結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變（板書）實驗三：和學生拋籃球，學生觀察并判斷得出結(jié)論。實驗四：乒乓球飛來被反拍出去。結(jié)論：力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變（板書）力的作用效果有兩個：改變物體的形狀改變物體的運動狀態(tài)學生做相應(yīng)的隨堂練習。學生舉例，說出有關(guān)力的例子學生回答：兩個不能學生討論歸納出力的概念學生做題練習。學生自己動手親自體驗拍掌學生拉橡皮筋學生穿著滑冰鞋推墻學生做題練習。學生觀察實驗觀察實驗現(xiàn)象學生觀察現(xiàn)象并總結(jié)實驗結(jié)論學生做題練習。總結(jié)新課這節(jié)課你學到了什么？ 鞏固練習作業(yè)布置課本1、2，3。板書設(shè)計一、 定義：力是一個物體對另一個物體的一種作用。二、 力的作用是相互的三、 力的作用效果：1. 改變物體的形狀2. 改變物體的運動狀態(tài)物體 作用 物體教學評價教學設(shè)計符合“讓生活走向科學，讓科學走向社會”的基本理念。導入新課，生動巧妙激趣。課堂教學重難點突出，注重學生參與、自主探究，符合新課標理念。不足之處：課堂練習較少，情感態(tài)度與價值觀教育的滲透不明顯