科學(xué)探究：牛頓第一定律（第一課時）【教學(xué)目標】1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行設(shè)計實驗，在實驗過程中不斷總結(jié)不足，提升技能。2.學(xué)會利用先實驗、再推理的方法發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律。3.知道牛頓第一定律的具體表述【教學(xué)重難點】1.實驗的設(shè)計與改進2.利用實驗推理的方法得出牛頓第一定律【教學(xué)方法】控制變量法，實驗推理法，演示實驗，分組實驗，【教學(xué)儀器】斜面、小車、棉布、瓦楞紙、無紡布、實物投影儀【教學(xué)過程】一.新課引入知識回顧：回顧力的作用效果：1.力可以改變物體的形狀；2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。引發(fā)思考：物體運動狀態(tài)發(fā)生改變能否推出一定受到力的作用？ 解釋聯(lián)系：通過實例告訴學(xué)生，二者在邏輯上不可相互推導(dǎo)。因此后者是否正確需要通過實驗驗證。（實例1：人餓了，會去吃東西；但是吃東西的時候，一定是餓了嘛？不，還有嘴饞的時候（摸摸自己的肚子）得出課題：物體運動狀態(tài)的改變是否需要力的作用。二.探究課題1.分類探討、合理猜想：從生活中尋找靈感、線索。從“靜止到運動”和“運動到靜止”兩個角度尋求思路。（若無學(xué)生回答，則教師自己闡述第二種觀點）以電風(fēng)扇為例，我們之前的觀點認為，從靜止到運動是需要電力的，當電力消失的時候，電風(fēng)扇就停下來了；以小車為例，從靜止到運動需要牽引力，當引擎熄火的時候，小車也終將停下。因此，我猜測當外力消失時運動的物體就會停下來，即從運動到靜止不需要力的作用。引申出歷史上亞里士多德和伽利略的觀點碰撞。2.實驗探究重點探究矛盾點，即物體從運動到靜止是否需要力的作用初步設(shè)計：讓小車在無阻力的光滑水平面上運動，觀察小車是否會停下。分析缺點：無阻力環(huán)境難以實現(xiàn)解決問題：模仿“聲音傳播的是否需要介質(zhì)”的實驗，利用“實驗推理”的思想解決問題。將方案變更為，探究物體運動距離與物體所受阻力之間的關(guān)系。尋找二者間是否有聯(lián)系和規(guī)律，若有則利用該規(guī)律進行合理推導(dǎo)。確定方案：探究物體運動距離與物體所受阻力之間的關(guān)系實驗設(shè)計：觀察器材，模擬實驗，思考影響物體運動距離的因素有哪些？控制變量：A.速度控制：“自由落體實驗”高度控制B.研究對象：小車、小球、圓柱C.阻力改變：通過改變材質(zhì)，改變物體在水平面運動時所受阻力注：A1.速度控制中學(xué)生若提到彈射器也是可以的。可以用橡皮筋做簡易彈射器，實驗時拉至相同位置。A2.速度控制環(huán)節(jié)中，學(xué)生自行選擇高度，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題 。B.研究對象可以讓學(xué)生自行嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。實驗展示：利用投影設(shè)備（無條件則學(xué)生上臺演示）展示學(xué)生在實驗過程中操作，分析，在實驗中的優(yōu)劣，提出改進措施。實驗驗證：在集體論證之后，選擇一套合適的方法，學(xué)生再次實驗。實驗規(guī)律：在初始速度一定時，隨著阻力減小，物體在水平面上運動的距離越遠合理猜想：物體在不受外力作用下，將保持靜止或者勻速直線運動狀態(tài)。三、實際應(yīng)用利用所學(xué)知識解決學(xué)生課堂中所舉案例，例如足球、轎車等