關于流體壓強與流速的關系的教學設計一、教材分析 學生在本章的前三節學習中，已經對壓強、液體壓強、大氣壓強有了一定的認識，本節內容主要以學生身邊的實例出發，讓學生親自動手實驗，從實驗中獲取樂趣，并根據實驗現象得出流體壓強與流速的關系。并能利用這一規律解釋身邊和生產科技中的一些現象。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。二、學情分析八年級學生已經學習了一學期物理，具備了一定的科學探究能力，但正處于感性認識到理性認識的過渡階段，邏輯思維能力還比較薄弱，學生的心理特點及知識水平決定了他們對操作實驗和趣味故事感興趣，這也正是學生感興趣的地方。三、教學目標1、知識與技能 （1）了解流體壓強與流速的關系，并能用其解釋某些生活現象。（2）了解飛機的升力是怎樣產生的 2、過程與方法 通過觀察和和自主探究實驗，學會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養學生的觀察和分析概括信息的能力。 3、情感態度與價值觀 激發學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。4、教學重點：了解流體壓強與流速的關系，并能解釋生活現象。 5、教學難點：對液體壓強與流速關系的探究活動 6、應對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法四、教學用具：老師準備：課件、吹風機、乒乓球、水槽、流體壓強與流速關系演示器，水、紅墨水，自制機翼模型，兩個瓶蓋、水、注射器，漏斗學生用：紙條、紙片，筷子、乒乓球（1-2）個、蠟燭（1-2）支、火柴五、教學設計理念 ：新課標以學生發展為本，注重科學探究，強調從生活走向物理，從物理走向社會。通過參與科學探究活動，學習制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，觀察物理現象，能簡單描述觀察的現象的主要特征，歸納簡單的科學規律，并將其應用于生產生活實際。本節課以揭示流體壓強與流速的關系原理為目的，重在引導學生通過實驗探究活動，體驗科學探究的樂趣，感受科學的真實性，使學生產生強烈的求知欲望，樂于參與科學實踐活動，鍛煉科學實踐能力，體驗探究問題成功時的喜悅，領略探究過程的美好與和諧，增強科學的情感，培養科學素質。 六、教學方法：教學方法和手段：實驗法、觀察法、交流討論法及歸納法。教學環節教學內容設計意圖新課引入：探究新知：1.流體：2.流體壓強與流速的關系。3. “流體壓強與流速關系”的應用。一、引入。我們在這節課之前學習了液體壓強和氣體壓強的一些知識，其實氣體和液體有一些共性。哪位同學能說出是什么共性？教師讓學生演示讓倒置和向上吹漏斗里的乒乓球，讓學生先猜想，再觀察，讓學生根據提示，小組討論得出一個合理的猜想。（學生討論）學生作出猜想引出新課流體壓強與流速的關系二、進行探究實驗，得出結論。師：根據學生回答液體和氣體的共性得出流體概念。探究一 探究二師：播放本班提前完成的視頻，引導學生分析，教師總結，引導學生利用桌子上的器材分組自主設計實驗進行探究，根據學生設計情況決定是否出示教師設計的圖片。引導學生根據實驗現象歸納總結實驗結論。結論：流體在流速越大的地方，壓強越小，流速越小的地方，壓強越大 三、用“流體壓強與流速的關系”解釋現象。第一個解釋現象：人在等火車或地鐵的時候要站在安全線的后方。第二個解釋現象：兩船并排靠近高速航行發生碰撞的原因。讓學生解釋其中的道理。教師補充強調，舉例讓學生討論，樹立學生安全意識。四、飛機的升力。通過課件展示飛機及機翼圖片讓學生觀察結構。教師利用自制教具演示實驗，學生觀察討論分析升力產生的原因。五、知識反饋1. 把一張半卷著的硬紙片擺放在桌子上，如果使勁吹一下它的下面，如圖所示則下列說法正確的是（）A紙片會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強大B紙片會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強小C紙片不會翻轉過來，下面的氣流速度大壓強小D紙片不會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強小2.在河里游泳時最怕遇到漩渦。當人進入漩渦邊沿后,往往不由自主地被吸入漩渦中心,造成事故。這是因為相對于漩渦邊沿,漩渦中心流速 壓強較,從而形成指向漩渦中心的壓力差,把人吸進去。讓學生先聯系，試分析，教師再根據學生答題情況進行補充強調。六、課后作業：詩人杜甫在茅屋為秋風所破歌中寫到：“八月秋風尚怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理及減小屋頂被掀翻的可能的措施。培養學生觀察思考能力激發學生求知欲為了讓每個學生都能清楚的觀察的實驗現象，提前讓該班學生錄制演示實驗培養學生的實驗設計及操作和創新能力、歸納能力培養學生運用知識解釋實際問題的能力通過直觀演示，增加學生感性認識。鞏固學生所學知識培養學生運用知識的能力板書設計板書設計：第三節 空氣的“力量”一、流體：液體和氣體的統稱二、流體壓強與流速的關系：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大三、飛機升力的產生：機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力便于學生記憶本科教學評注（實際教學效果及教學反思）教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢？在演示液體流速與壓強的關系時，事先讓本班學生演示實驗，錄制視頻播放，讓全體學生都能觀察實驗現象，通過教師引導分析得出結論，為氣體壓強的探究奠定了一定的基礎，由于氣體流速與壓強關系實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關系后，順理成章的總結出流體壓強與流速的關系。講解升力產生的原因時，利用直觀的教具降低了升力產生的難度