滬科版版初中物理八年級上冊第三章 聲現象第二節聲音的特性課題聲音的特性教材分析聲音的特性這一節比較重要，是聲現象的重點，也是本章的難點。教材注重讓學生在學習物理知識的同時，體會科學探究的方法，加強與實際的聯系，使學生獲得更多的實際知識。學情分析學生初學物理，積極性很高，熱度充足，在但是在實驗方法和環節的把握上不夠成熟；學生對聲音較為熟悉，而對其特征、規律缺乏認識；學生的直觀感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。需要老師的有效引導。設計思想本節課的設計，首先通過創設物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，另外，是以問題為主線，激發學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。教學目標知識與技能了解聲音的特性；知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。過程與方法通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。情感態度和價值觀體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。教學重點讓學生在探究中體會和理解音調、響度和音色聲音的性質；通過實驗探究決定聲音音調、響度因素是什么。教學難點通過實驗探究決定聲音音調、響度因素是什么。教學準備低音炮、乒乓球、玻璃罩、吉他、口琴、學生自備等教學方法探究法、演示法、討論法。教學過程教學內容教師活動學生活動設計說明教學導入1、 通過乒乓球在玻璃罩內隨低音炮的跳動，將看不見的聲音轉化為可以看得見的聲音。2、 在回顧知識的時，及時的引入樂音和噪聲的概念 學生觀看“看得見”的聲音，回顧學過的有關聲音的知識與方法。創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲。新課探究一響度播放不同響度的聲音，讓學生說出自己真實的感受。 教師詢問：你對這幾組聲音的感受是什么？ 響度的影響因素是什么？請說說生活中關于響度的例子？學生仔細聆聽通過討論交流，分享感受。學生以小組競賽的模式實行搶答，對課堂問題作出積極踴躍的回答。學生在討論、總結舉例生活中關于響度的例子：不敢高聲語、禁止大聲喧嘩等總結通過學生實驗，讓學生感知聲音，激發學生興趣。在討論中，逐漸培養學生思考和歸納能力；培養學生團隊精神和交往能力。二音調播放不同音調的聲音，讓學生說出自己真實的感受。教師詢問：1、 頻率的定義是什么？2、 音調與振動的快慢有什么關系？3、觀看視頻的直觀感受？4、 影響音調的因素有哪些呢？教師展示帶來的吉他、口琴、八音盒等內部構造，讓學生觀看并體驗。5、補充：控制變量法學生仔細聆聽通過討論交流，分享感受。1、學生理解頻率的概念和單位以及書寫方式。2、觀看自行車后輪轉動與硬紙片摩擦的實驗并討論觀看的直觀感受。3、學生回答：紙片振動的快慢不一樣，振動越快，聲音越刺耳。進而得出結論：音調與物體振動的快慢有關。4、學生在了解音調與振動快慢的關系以后，小組討論并研究吉他、口琴、八音盒、自備等實驗器材的發音特點5、學生自行閱讀基礎訓練的“控制變量法”，由此啟發“音調的影響因素”6、總結培養動手能力及實驗探究的能力。三音色同一個曲調用不同的樂器進行演奏，讓學生辨認分別是什么樂器?對于我們熟悉的人，我們沒看到人，為什么聽聲音就知道他是誰？1、 認真聽，仔細比較，討論后回答。2、同學猜聲游戲（聞其聲便知其人）做完游戲回答讓學生體會到由物理走向生活。課堂小結今天我們學到了什么？以小組為單位，進行快速復述課堂反饋“當堂訓練”16小題布置作業教材的課后練習題。板書第二節 聲音的特性一、 音調（高低）：由振動頻率決定，頻率越高，音調就越高。二、 響度（大小）：由振幅決定，以及距離發聲體的遠近。三、 音色：教學反思本節課的教學能夠體現學生的主體地位，通過實驗，讓學生體驗和探究聲音的三個特征，引導學生通過實驗、觀察、探究、在線討論等方式由表及里，深化思維，培養學生分工協作、理論聯系實際、物理結合生活的能力，學生的積極性很高。學生在表達、總結、概括上有所欠缺，需要老師慢慢培養。 教學評價本節課，通過學生親自動手實驗，思考老師結合實驗提出的問題，來檢測過程與方法這一目標的達成度；通過課堂反饋，來檢測知識目標，即聲音的三種性質，音調、響度、音色是否理解；通過師生談話、交流，促進學生的情感態度與價值觀