八年級下物理阿基米德原理教學設計課 題第二節 阿基米德原理課型新課教學目標1知識目標知道浮力的大小與什么因素有關以及驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論2.能力目標：（1）影響浮力大小因素及實驗探究阿基米德原理。（2）用阿基米德原理分析解決與浮力有關的問題。3.情感態度價值觀：以實驗為依據，得出符合實驗事實的結論才是科學的。教學重點1、影響浮力大小因素以及阿基米德原理。2、用阿基米德原理分析解決與浮力有關的問題。教學難點1、實驗探究阿基米德原理。2、用阿基米德原理分析解決與浮力有關的問題。教學時間1課時教學準備彈簧測力計兩個，大燒杯一個，小燒杯一個，長水桶、塑料瓶、細線，水，鹽水，溢水杯一個石塊或圓柱體。教學方法講解、實驗探究法，討論法。教學環節(時間安排)教 學 過 程復 備一、新課引入：死海不死之謎視頻講解二、進行新課1通過死海視頻浮力的大小與什么因素有關？演示雞蛋上浮實驗得出結論：浮力的大小與液體的密度有關液體密度越大，物體所受的浮力越大。學生實驗1：將空礦泉水瓶緩緩壓入水中，感受手施加力的變化以及水桶里水位的變化。帶著下面幾個問題進行實驗：（1）、你手施加的力會怎樣變化？說明了什么？（2）、水桶里的水位怎樣變化？說明了什么？（3）、浮力的大小與什么因素有關？學生實驗2：探究浮力的大小與排開水體積和浸入深度的關系？帶著下面幾個問題進行實驗：（1）、浸沒前，測力計示數如何變化？排開水的體積如何變化？說明了什么？ （2）、浸沒后，測力計的示數如何變化？說明了什么？實驗結論：浮力的大小與物體排開液體的體積有關物體排開液體的體積越大，物體所受的浮力越大。與浸沒在液體中的深度無關。實驗結論：（1）、物體在液體中所受浮力的大小與液體的密度和物體排開液體的體積有關。 （2）、與浸沒在液體的深度無關。液體的密度板書：一、影響浮力大小的因素 物體排開液體的體積與浸沒的深度無關想一想：如何計算浮力F浮？2阿基米德原理。演示實驗：浮力的大小與排開水的多少關系猜想：物體所受浮力的大小可能與排開水多少有關那么浮力的大小與排開水的什么相關呢？浮力大小可能與排開液體的重力有關。帶著以下問題閱讀教材173到174頁（1）、此實驗需要測哪幾個物理量？（2）、如何得出浮力F浮的大小？（3）、如何得出排開水重力G排的大小？學生實驗：探究阿基米德原理簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。說明注意事項：（1）、將物體緩慢浸沒水中。（2）、往溢水杯中加水至水溢出，溢水杯就裝滿水。（3）、用紙杯接排開的水至不再溢出為止。（4）、物體不要接觸溢水杯底，測力計示數穩定后讀數。將所測得的實驗數據填在下表中，并寫出實驗結論_______________________________。學生分組實驗：教師巡回指導。總結：由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結果。總結得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。阿基米德原理1內容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2數學表達式：F浮=G排3用于計算的導出式：F浮=G排液=液gV排4適用范圍：液體和氣體指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關以及各個量單位的使用。不會游泳的同學如果不慎落水該如何自救呢？（育德教育）教學環節教學過程復 備板書：二、阿基米德原理1浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”教師說明：根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表達式，即：F浮=G排液=液gV排。介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=液gV排”指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。三、鞏固小結：1、物體在液體中所受浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關。與浸沒在液體的深度無關。2、阿基米德原理： F浮=G排液=液gV排 四、課堂檢測：完成導學案中的練習并看誰做得又快又好板書設計9.2 阿基米德原理液體的密度一、影響浮力大小的因素 物體排開液體的體積與浸沒的深度無關二、阿基米德原理：F浮=G排液=液gV排作業布置同步訓練及課堂檢測安全教育：落水后如何自救的方法檢查意見教學反思：這節課主要從兩個方面的內容進行學習，一是探究浮力的大小與哪些因素有關，二是通過阿基米德實驗得出如何計算浮力。本節課教師思路清晰，與學生互動較好，但感覺部分學生注意力不太集中，導致學習效率不高，老師提出的問題往往答非所問，這時老師應該提醒下部分同學要注意力集中。加上這節課的容量很大，前后連續設計了多個實驗，這就更需要學生注意力高度集中來獲取所學的知識。當然通過學生自主動手探究實驗會更好的有助于學生有效的學習，但每個小組中學生學習能力有高有低，學習能力差的同學往往動手能力也差，導致在動手實驗時會很依賴學習能力好、動手能力強的同學，從而學習效果較差。因此，在實驗過程中教師應加強指導，讓學習能力強的同學帶動較差的同學，達到一起交流學習，分工合作，共同進步，從而提高學生學習的有效性。本節課時間上很緊，以至于導學案的練習沒有時間完成，無法對學生學習這節課內容的情況進行反饋，比較遺憾，只有通過后面的作業來進行評價