蘇教版科學四年級下1.1冷熱與溫度設計課題 冷熱與溫度單元1學科科學年級4學習目標知識與技能：知道溫度的概念，知道熱水變涼過程中的溫度下降是有規律的。過程與方法：學會測量水溫，自己能夠收集數據并發現熱水變涼過程中的溫度下降規律。情感態度與價值觀：感悟到生活中處處有科學，體會到科學探究的快樂。重點學會測量水溫。難點連續測量一杯熱水的降溫過程，發現溫度變化的規律。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、一年四季的溫度變化有什么特點？明確：春：暖 夏：熱 秋：涼 冬：寒2、你知道什么是溫度嗎？明確：物體的冷熱程度叫溫度。越冷，溫度越低；越熱，溫度越高。回答通過生活常識引出溫度的科學概念。講授新課一、觀察水溫1、你能判斷出1號杯和3號杯，哪杯是熱水，哪杯是冷水嗎？明確：我們可以運用感官觀察法進行觀察。2、先將兩手的食指分別放入1號杯熱水和3號杯冷水中，5秒后再同時放入2號杯溫水中，兩只手的感覺一樣嗎？明確：放入熱水中的手指感覺冷，放入冷水中的手指感覺熱。同一杯溫水中，兩只手的感覺并不一樣。僅憑自己的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度。3、怎樣可以準確地知道水的溫度?明確：溫度計可以準確測出物體的溫度。二、觀察溫度計1、曾經學過用來測量氣溫的寒暑表，它的結構是怎樣的？明確：包括液泡、液柱、刻度等。2、實驗室用的溫度計，專門是用來測量液體溫度的。它的結構和寒暑表一樣，包括三部分：液泡、刻度和液柱。溫度單位：攝氏度（）【資料】攝氏溫度的由來攝氏溫度是18世紀瑞典天文學家攝爾修斯提出來的。后人為了紀念攝爾修斯，用他的名字第一個字母“C”來表示。3、溫度計的量程不同，要根據情況，選擇合適的溫度計。觀察回答：溫度計能測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？測量溫度超過最大值或最小值會怎樣？溫度計上每一個刻度表示多少度？明確：4、溫度計是易碎品，要輕拿輕放，注意使用方法。用拇指、食指和中指捏住溫度計上端。將溫度計下端的液泡完全浸沒在液體中，溫度計不能碰到容器的底和側壁。待溫度計的液柱穩定后再讀數，讀數時視線與液柱的上表面保持水平。【資料】歌謠測量溫度要注意，輕拿輕放不易碎；液泡全插液體中，不碰容器底和壁；等到液柱不動時，視線要與液柱平。5、讀數“甲”溫度計是_____，“乙”溫度計是______。6、練習使用溫度計測一測前面三杯水的溫度，然后記錄下來。三、探究熱水降溫規律1、熱水在變涼過程中，水溫是勻速下降，還是先快后慢地下降，或是其他？請做出自己的假設。2、實驗器材鐵架臺、燒杯、熱水、溫度計、秒表、石棉網、三腳架3、實驗設計擺好鐵架臺、三腳架、石棉網、燒杯，把溫度計吊在鐵架臺上。在燒杯內倒上半杯熱水，并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數填寫到表格的0分鐘格內。從此時起每隔2分鐘記錄一次，連續記錄6次。把記錄的數據在方格紙上描點并連成線。4、實驗數據統計與分析我們測得的數據記錄如下熱水降溫折線統計圖實驗結論：熱水變涼的過程，溫度的變化是先快后慢。5、實驗討論（1）實驗結論與你的假設一致嗎?（2）溫度為什么會這樣變化?明確：熱水剛倒入杯中時，與周圍環境的溫度相差很大，熱量散發得很快；當逐漸與周圍環境的溫差變小時，熱量的散發速度就減慢了。（3）假如繼續觀測下去，水溫會怎樣變化?明確：我的預測是水溫繼續下降，直到與室內溫度相同為止。四、課堂練習1.下列用溫度計測液體的溫度，正確的是( )A.俯視 B.平視 C.仰視2、如圖的溫度計中，顯示的溫度是( )A.27 B.33 C.253、溫度計使用方法正確的是（ ）4、一杯開水，由熱變涼的過程中，溫度變化特點是（ ）A.均勻變化 B.先慢后快 C.先快后慢 五、拓展提高生活中可以見到各種各樣的溫度計，它們具有不同的特點和用途。探針式電子溫度計：用來測量各種液體的溫度，精度高。電子體溫計：用來測量體溫，讀數更方便。溫濕度計：用來測量空氣的溫度和濕度。紅外線溫度計：測量溫度時不需要接觸被測物，更方便、快捷。六、作業布置本節課你學到了哪些知識？還有哪些疑問？用感官觀察水溫觀察溫度計結構觀察溫度計的量程和最小刻度值閱讀資料讀數練習測量作出假設準備實驗材料設計實驗搜集數據，分析，得出結論討論交流獨立完成閱讀資料認識到感官并不能準確測出物體溫度。掌握溫度計使用方法和注意事項測量水溫，知道熱水變涼過程中溫度變化規律。完成課堂達標測評了解更多溫度計的種類級作用鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們知道僅憑感官不能準確判定物體溫度，必須借助實驗用的溫度計。我們在掌握溫度計的正確使用方法后，探索出熱水變涼的溫度變化規律：先快后慢。總結課堂板書板書設計蘇教版科學四年級下1.2熱脹冷縮教學設計課題 熱脹冷縮單元1學科科學年級4學習目標1.知識與技能（1）知道加熱和冷卻可以改變物體的形態。（2）知道物體基本都具有熱脹冷縮性質。2.過程與方法（1）能夠通過實驗進行觀察,認識到加熱和冷卻可以改變物體的形態 。（2）能夠通過做實驗,認識到物體的熱脹冷縮現象。3.情感態度價值觀（1）體會科學變化的豐富多彩。（2）意識到科學會給人們的生活帶來很多好處。重點認識加熱和冷卻對物體形態、體積的影響。難點設計物體的熱脹冷縮實驗。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、回顧：實驗室用的溫度計具有怎樣的結構特點？明確：有液泡、液柱和刻度等。2、觀察：把兩支刻度一樣的溫度計分別放入熱水和冷水中，會發生什么現象？明確：熱水中的溫度計，液柱上升；冷水中的溫度計，液柱下降。3、液泡和玻璃管中裝著紅色液體。當用溫度計測量水的溫度時，液面會隨著水的冷熱變化而變化，從而顯示水的準確溫度。想一想，紅水增加或減少了嗎？為什么？明確：在密封的玻璃管里，紅水不可能增加或減少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？我的猜測：液泡里的紅水受熱時體積增大，遇冷時體積變小。回顧觀察思考猜測通過回顧、觀察、猜測等引入問題聚焦，導入新課。講授新課一、實驗1：研究液體受熱和遇冷時體積的變化水在受熱和遇冷時，體積會有什么變化？你能設計一個實驗進行觀察嗎？1、實驗材料紅墨水、水、熱水、冷水、帶塞的玻璃瓶、細管等2、實驗設計準備一個中間插有空心管的膠塞（可以自制）和配套的燒瓶。 往燒瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。記下空心管里水面的位置。把燒瓶放入熱水中，觀察空心管里水面的位置有什么變化。再把燒瓶放入冷水中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。3、實驗記錄表14、像水這樣受熱體積就增大，受冷體積就縮小的現象，我們把它叫做熱脹冷縮。溫度計就是利用熱脹冷縮的原理制成的。不過溫度計里裝的不是水，而是酒精、煤油或水銀。實驗結論：液體具有熱脹冷縮的性質。二、實驗2：研究氣體受熱和遇冷時體積的變化 你能根據所提供的材料，設計出研究空氣加熱或冷卻后體積變化的實驗嗎？1、實驗設計用氣球嘴套住燒瓶瓶口。將燒瓶放入熱水中，觀察氣球的變化。再將燒瓶放入冷水中，觀察氣球的變化。 2、實驗記錄表23、實驗結論：氣體具有熱脹冷縮的性質。三、實驗3：研究固體受熱和冷卻后體積的變化 1、觀察演示實驗回答：觀察常溫下，鐵球能否剛好通過鐵圈。用酒精燈給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過鐵圈。將銅球放入水中冷卻，觀察銅球是否能通過鐵圈。2、實驗記錄表33、實驗結論：固體具有熱脹冷縮的性質。4、溫馨提示銅球加熱后不要觸摸，以免燙傷。用酒精燈加熱時，要按正確的方法操作。5、酒精燈的使用方法打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。用外焰加熱物體。加熱完成后,用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰,然后取下燈帽再蓋一次。6、酒精燈結構酒精燈由燈帽、燈芯和盛酒精的燈壺三部分組成。酒精燈的火焰分三層：外焰、內焰和焰心。外焰溫度最高。7、討論絕大多數物體在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮。物體為什么會熱脹冷縮呢？播放視頻。四、課堂練習1.生活中哪些例子用到了熱脹冷縮的原理？（ ）A.壓癟的乒乓球浸入熱水能重新鼓起來B.夏天從冰箱里拿出的冰棍冒“白煙”C.搖晃汽水，氣體冒出2.如圖所示，關于酒精燈的使用，其中正確的是( )3.如圖所示，將空燒瓶A 放入熱水中，會觀察到（ ）A.B杯中有氣泡冒出 B.B杯中玻璃細管中水柱上升C.沒有現象發生4.要做熱脹冷縮實驗，下列裝置效果最好的是（ ）5.如圖所示，鐵軌間留有一定空隙，是為了（ ）A.防止因熱脹冷縮引起對鐵軌的破壞B.減輕鐵軌重量C.降低火車經過鐵軌時發出的噪聲五、拓展提高：你能解釋生活中的這些現象嗎?1、夏天輪胎容易爆胎（輪胎內氣體受熱體積增大）2、癟的乒乓球放到熱水里能夠復原（球內氣體受熱體積增大）3、夏天架電線時，電線不能拉得太緊（冬天溫度低，電線收縮）六、作業布置生活中，你遇到哪些熱脹冷縮現象？收集起來，與大家分享。設計實驗填寫實驗記錄歸納設計實驗填寫實驗記錄歸納觀察回答匯總歸納認真聽討論，看視頻獨立完成解釋通過設計實驗，得出液體具有熱脹冷縮性質。通過設計實驗，得出氣體具有熱脹冷縮性質。通過設計實驗，得出固體具有熱脹冷縮性質。掌握酒精燈正確使用方法了解物體熱脹冷縮原因完成達標測評學會用科學知識解釋生活現象鞏固課堂知識課堂小結這節課，我們通過做實驗進行觀察，認識到加熱和冷卻可以改變物體的形態，認識到物體的熱脹冷縮體積發生變化現象，知道溫度計是利用物質熱脹冷縮的原理做成的，物體的熱脹冷縮在生活中普遍存在。總結課堂板書板書設計蘇教版科學四年級下1.3水受熱以后教學設計課題 水受熱以后單元1學科科學年級4學習目標1、知識與技能：（1）固體、液體和氣體是水的三態變化。水、冰、水蒸氣是同一物質，形態不同。（2）冰從固態變成液態，稱為融化。（3）一般情況下。水加熱到100時開始沸騰，沸騰時溫度成為沸點。（4）冰融化和水沸騰的過程中，溫度保持不變。2、過程與方法（1）觀察冰、水、水蒸氣的異同點。（2）實驗探究冰融化過程中溫度変化。（3）實驗探究水沸騰前后溫度和體積的變化。3、情感態度價值觀運用科學知識解釋生活現象。重點（1）比較水、冰和水蒸氣的異同。（2）冰融化和水沸騰前后的溫度変化規律。難點設計實驗探究冰融化和水沸騰前后的溫度変化過程。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、冰、水、水蒸氣是同一種物質嗎？它們有哪些相同和不同之處?（觀察圖片）明確：水在自然界中有三種存在形態：固態、液態和氣態。液態水，固態冰，氣態水蒸氣。冰、水、水蒸氣是同一種物質，只是形態不同。2、水的三態變化主要取決溫度的變化。觀察圖片回答閱讀示意圖解釋了解水、冰和水蒸氣的異同講授新課一、冰的融化冰受熱以后從固態變成液態，這種現象叫作融化。冰在融化的過程中溫度發生怎樣的變化？1、實驗：研究冰融化過程中溫度的變化（1）實驗器材：鐵架臺、石棉網、三腳架、酒精燈、冰塊、溫度計、秒表（2）實驗設計取少量冰，測量它的溫度。用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘記錄一次溫度，直到燒杯中的水溫達到10C時為止。（3）溫馨提示實驗器材的擺放自下而上進行：鐵架臺、三腳架、石棉網、燒杯、冰、溫度計溫度計不要觸碰燒杯壁和底。正確使用酒精燈。（4）冰融化的溫度記錄表2、分析數據這是根據冰融化的溫度記錄繪制的折線圖。閱讀后分析回答：冰融化前，溫度是否持續上升？冰融化時的溫度是多少？冰融化的過程中溫度是怎樣變化的？明確：冰融化前的溫度一直在升高，當溫度升到0時，冰就開始融化，在融化的過程中很長時間保持在0，待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續上升。二、水的沸騰你見過水沸騰的現象嗎？水在什么情況下會沸騰？沸騰時會發生哪些現象？1、實驗：繼續給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化（1）實驗需要哪些器材？怎么擺放？提醒學生參考上面的實驗。（展示圖片）（2）實驗設計加熱前，記錄燒杯中水面的位置。用酒精燈繼續加熱燒杯中的水，每隔1分鐘記錄一次水溫，直到水沸騰后4分鐘，停止加熱。待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。（3）提示想一想：實驗需要注意哪些問題？（4）水加熱過程中溫度記錄表2、數據分析把下圖中的點連成線，即為水沸騰前后的溫度變化曲線圖，分析并回答問題。水沸騰前，溫度是否持續上升水沸騰時的溫度是多少?水沸騰以后，停止加熱前，溫度是否繼續上升?明確：水沸騰前，溫度持續上升；水沸騰時的溫度是100；水沸騰以后，停止加熱前，溫度保持不變。3、討論（1）撤走酒精燈，水還在沸騰嗎？說明什么問題？明確：撤走酒精燈，水會逐漸停止沸騰。這說明水的沸騰需要兩個條件：一是溫度達到沸點二是繼續吸熱（2）停止加熱后，燒杯中水面的位置有什么變化，為什么？明確：加熱 水面上升停止加熱水面下降主要原因：熱脹冷縮 變成水蒸氣（3）在這個實驗中，我們還觀察到什么現象？明確：沸騰前：氣泡由大變小，聲音大沸騰后：氣泡由小變大，聲音小4、知識卡片在一般情況下，當溫度升高到100時，水會沸騰，并產生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫作水的沸點。三、課堂練習1、冰在融化成水的過程中形態從( )A.固態轉化成液態 B.氣態轉化成液態 C.液態轉化成固態2、冰在融化成水的過程中,溫度始終( )0A.保持 B.高于 C.低于3、水沸騰時杯內有大量氣泡產生，杯中的水( )A.增加 B.減少 C.不變4、裝滿水的水壺加熱，沸騰時水會溢出來，是因為水溫升高后，水的( )變化了。A.濃度 B.質量 C.體積四、拓展提高1、滿壺的水燒開后會產生哪些現象？為什么?明確：水會溢出來，水燒開后壺蓋跳動水做劇烈的運動，壺口冒煙這就是沸騰現象。2、小試管中的水能沸騰嗎?明確：當大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中的水雖能達到沸點，卻不能繼續通過大試管中的水吸熱，所以不能沸騰。五、作業布置不同液體，沸點不同，查閱資料，與大家分享。準備實驗器材設計實驗記錄實驗數據分析數據回答回答看圖回答設計實驗回答填寫記錄分析數據回答討論閱讀卡片獨立完成交流了解融化科學概念，掌握冰融化時的溫度変化規律。通過實驗，掌握水沸騰前后的溫度変化規律，和體積變化特點。明確水沸騰的兩個條件。小結知識點完成達標測評運用科學知識解決生活現象培養查閱資料能力課堂小結通過這節課的學習，我們知道水有三態變化：液態、固態和氣態。掌握了冰在融化的過程中以及水加熱到沸騰過程中的溫度變化規律，進而理解沸點的科學概念。同時，能運用融化和沸騰的科學知識解釋生活現象。總結課堂板書板書設計蘇教版科學四年級下1.4水遇冷以后教學設計課題 水遇冷以后單元1學科科學年級4學習目標1.知識與技能（1）凝結是氣態的水蒸氣遇冷變成液態的水。（2）水在一般情況下，溫度降到0是結冰。結冰時，水體積變大。（3）水的三態變化條件是溫度的變化。2.過程與方法（1）觀察露水現象，思考露水與溫度關系。（2）實驗探究，水蒸氣遇冷以后的變化。（3）實驗探究，水結冰時溫度和體積的變化。3.情感態度價值觀能用科學知識解釋生活現象。重點認識凝結和凝固的科學規律難點設計實驗探究凝結和凝固的過程。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、猜迷語（打一自然物）小珍珠,真可愛，花兒草兒身上戴。太陽公公一出來，急急忙忙都躲開。（謎底：露水）2、悄悄問問：你見過露水嗎？什么時候見過的？那時的氣溫是一天中最高還是最低？小結：露水，出現在氣溫較低的清晨或傍晚。3、露水是怎么形成的？（播放視頻）傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結在草葉上的小水滴，稱為露水。4、拓展：自然界中，空氣中的水蒸氣凝結成的小水滴，在高空便是云，在低空便是霧，降落到地面便是雨，落在草木葉子上便是露。猜謎語回答觀看視頻認真聽通過觀察現象和觀看視頻，了解露水的成因與溫度有關。講授新課一、實驗：水蒸氣遇冷以后的變化1、實驗器材：石棉網、三腳架、酒精燈、燒杯、玻璃棒、溫水、錫紙等。2、實驗設計放上三腳架，擺平石棉網，放上燒杯，加半杯溫水，用鋁箔紙包住燒杯口，并在鋁箔紙上開個小洞。用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒，觀察發生的現象。3、實驗現象：玻璃棒上有小水珠滾動。4、溫馨提示為了加快實驗速度和保障安全，請使用溫水。注意酒精燈的正確使用方法。在撤離酒精燈時，小心開水燙傷。5、討論從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的?明確：燒杯中的水蒸氣遇到了冷的玻璃棒，水蒸氣迅速冷卻，凝結為液體。6、知識卡片液體形態的水受熱后變成氣體形態的水蒸氣，這種現象叫做蒸發。水蒸氣遇冷后，又從氣態變成液態，這種現象叫做凝結。二、實驗：水結冰前后溫度和體積的變化1、回顧冰在0時，開始融化為液態的水。水在什么情況下會結成冰呢？2、實驗設計在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中,每隔1分鐘記錄一次溫度，直到溫度降到-2時為止。觀察試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。3、溫馨提示溫度計不能碰到試管。首先記錄插入水中時溫度計的讀數。正確使用秒表計數。小組分工合作。4、實驗觀察記錄表5、繪制水結冰前后的溫度變化曲線圖6、知識卡片：繪制溫度變化曲線圖方法繪出橫坐標軸，把它平均分成幾個時間段。繪出縱坐標軸，按相等的差值標上溫度值。將表中各時間段的氣溫數據用點標注出來，再用平滑的線把各點連接起來，完成氣溫曲線圖。7、分析數據回答水結冰時的溫度是多少?水結冰的過程中，溫度是怎樣變化的?試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。8、我們的發現一般情況下，水結冰時的溫度是0 ，水結冰過程中溫度不變。水結冰后體積變大。9、討論實驗中，為什么要在碎冰中食鹽？明確：鹽會在冰中溶解而發生吸熱作用，從而使冰的溫度降低。10、小結在自然界中，水能以液態、氣態、固態三種狀態存在。當環境溫度發生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態轉變為另一種狀態。三、課堂練習1.下列屬于凝結現象的是( )A.濕毛巾放在空中變干 B.冰棍袋上的小水珠 C.河面結冰2.做水結冰實驗時，在碎冰中加入較多的鹽是為了( ) A.改變水的顏色 B.產生更低的溫度 C.改變水的味道3.水遇冷結冰后，體積會( ) A.膨脹 B.不變 C.縮小4.水結冰的過程中，冰水混合物的溫度( )A.逐漸升高 B.逐漸降低 C.保持在0不變5.下列現象又水蒸氣凝結而成的是（ ）四、拓展提高：為什么會出現這現象？盛冰的瓶子外壁有很多水球（空氣中的水蒸氣遇到冰冷的瓶子外壁凝結而成）水缸里的水結冰后缸裂開（水結冰后體積變大）水結冰后塑料瓶鼓脹（水結冰后體積變大）房檐下掛滿冰凌（房檐上的雪融化成水，水在0結成冰）冬天進入室內，鏡片上出現小水珠（室內溫度高，空氣中水蒸氣遇到冷的鏡片凝結成小水珠）冬天水管容易爆裂（冬天溫度低，水管結冰后，體積變大造成的）五、作業布置生活中還有哪些現象，說明水從一種狀態變成另一種狀態。準備實驗器材設計實驗觀察現象討論閱讀卡片回顧，思考設計實驗記錄繪制閱讀分析歸納討論歸納獨立完成解釋通過實驗，探究得知，水蒸氣遇冷能凝結成液體水。通過設計實驗，探究水結冰時的溫度和體積變化規律。完成達標測評能用科學知識解釋生活現象，做到學以致用。鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們知道在自然界中，水能以液態、氣態、固態三種狀態存在。當環境溫度發生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態轉變為另一種狀態。總結課堂板書板書設計蘇教版四年級科學下冊第一單元第4課水遇冷以后教案設計教學分析：本課著重從遇冷這一條件下，揭示水蒸氣水冰轉化過程的特點，幫助學生建立凝結和凝固的概念，了解生活中的凝結與凝固現象。有了前一課的學習方法，學生對本課的學習會輕松一些。在學完本課后，教師要對水的三態變化及時進行梳理，做好歸納總結，幫助學生建立起完整的概念。本課教學內容分三個部分。第一部分，幫助學生回憶什么時候見過露水，見到露水時的氣溫在一天中是高還是低。通過調動學生的生活經驗，聚焦凝結現象，然后做水蒸氣遇冷的實驗，觀察并描述水蒸氣遇冷以后的變化，通過討論玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的，知道水蒸氣遇冷后從氣態變成液態，建立凝結的概念。第二部分，研究水結冰前后溫度和體積的變化。通過分析溫度變化曲線圖，認識水結冰過程中溫度變化的規律：當溫度達到0 時，水會結冰，在結冰的過程中溫度一直保持0 不變；觀察實驗現象，發現水結冰后體積會膨脹。第三部分，利用所學的知識解釋生活中的凝結和凝固現象。最后幫助學生做好歸納總結，知道水在自然界中以液態、氣態、固態三種狀態存在，當外界溫度發生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態轉變為另一種狀態，從而得出冰、水和水蒸氣是同一種物質的不同狀態。教學目標： 通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態會發生變化。 通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到0 時，水會結冰。 知道水會從一種狀態轉變為另一種狀態，并能解釋生活中的一些現象。重點與難點：重點：了解凝結和凝固的條件。難點：利用曲線圖，分析水結冰過程中溫度變化的規律。教學準備：教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒表。學生分組材料：實驗記錄單。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課1、猜迷語（打一自然物）小珍珠,真可愛，花兒草兒身上戴。太陽公公一出來，急急忙忙都躲開。（謎底：露水）2、師生交流：你見過露水嗎？什么時候見過的？那時的氣溫是一天中最高還是最低？小結：露水，出現在氣溫較低的清晨或傍晚。多出現在溫差較大的凌晨時分。這時的氣溫在一天中比較低。3、露水是怎么形成的？（播放視頻）傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結在草葉上的小水滴，稱為露水。4、拓展：自然界中，空氣中的水蒸氣凝結成的小水滴，在高空便是云，在低空便是霧，降落到地面便是雨，落在草木葉子上便是露。二、講授新課（一）、實驗：水蒸氣遇冷以后的變化1、實驗器材：石棉網、三腳架、酒精燈、燒杯、玻璃棒、溫水、錫紙等。2、實驗設計放上三腳架，擺平石棉網，放上燒杯，加半杯溫水，用鋁箔紙包住燒杯口，并在鋁箔紙上開個小洞。用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒，觀察發生的現象。3、實驗現象：玻璃棒上有小水珠滾動。4、溫馨提示為了加快實驗速度和保障安全，請使用溫水。注意酒精燈的正確使用方法。在撤離酒精燈時，小心開水燙傷。5、討論：從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的?（燒杯中的水蒸氣遇到了冷的玻璃棒，水蒸氣迅速冷卻，凝結為液體。）6、知識卡片液體形態的水受熱后變成氣體形態的水蒸氣，這種現象叫做蒸發。水蒸氣遇冷后，又從氣態變成液態，這種現象叫做凝結。（二）、實驗：水結冰前后溫度和體積的變化1、回顧冰在0時，開始融化為液態的水。水在什么情況下會結成冰呢？2、實驗設計在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中,每隔1分鐘記錄一次溫度，直到溫度降到-2時為止。觀察試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。3、溫馨提示溫度計不能碰到試管。首先記錄插入水中時溫度計的讀數。正確使用秒表計數。小組分工合作。4、實驗觀察記錄表時間（分）012345678溫度（）試管清水中加鹽碎冰中5、繪制水結冰前后的溫度變化曲線圖6、知識卡片：繪制溫度變化曲線圖方法繪出橫坐標軸，把它平均分成幾個時間段。繪出縱坐標軸，按相等的差值標上溫度值。將表中各時間段的氣溫數據用點標注出來，再用平滑的線把各點連接起來，完成氣溫曲線圖。7、分析數據回答水結冰時的溫度是多少?水結冰的過程中，溫度是怎樣變化的?試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。8、我們的發現：一般情況下，水結冰時的溫度是0，水結冰過程中溫度不變。水結冰后體積變大。9、討論實驗中，為什么要在碎冰中食鹽？（鹽會在冰中溶解而發生吸熱作用，從而使冰的溫度降低。）10、小結：在自然界中，水能以液態、氣態、固態三種狀態存在。當環境溫度發生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態轉變為另一種狀態。三、課堂練習1.下列屬于凝結現象的是( )。A.濕毛巾放在空中變干B.冰袋上的小水珠C.河面結冰2.做水結冰實驗時，在碎冰中加入較多的鹽是為了( )。A.改變水的顏色B.產生更低的溫度C.改變水的味道3.水遇冷結冰后，體積會( )。A.膨脹B.不變C.縮小4.水結冰的過程中，冰水混合物的溫度( )。A.逐漸升高B.逐漸降低C.保持在0不變5.下列現象是水蒸氣凝結而成的是（）A初春，冰融化成水B盛夏，草葉上的露珠C深秋，樹葉上的白霜D嚴冬，樹枝上的霧凇四、拓展提高：為什么會出現這現象？盛冰的瓶子外壁有很多水球（空氣中的水蒸氣遇到冰冷的瓶子外壁凝結而成）水缸里的水結冰后缸裂開（水結冰后體積變大）水結冰后塑料瓶鼓脹（水結冰后體積變大）房檐下掛滿冰凌（房檐上的雪融化成水，水在0結成冰）冬天進入室內，鏡片上出現小水珠（室內溫度高，空氣中水蒸氣遇到冷的鏡片凝結成小水珠）冬天水管容易爆裂（冬天溫度低，水管結冰后，體積變大造成的）五、課堂小結：通過這節課的學習，我們知道在自然界中，水能以液態、氣態、固態三種狀態存在。當環境溫度發生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態轉變為另一種狀態。六、作業布置：生活中還有哪些現象，說明水從一種狀態變成另一種狀態。板書設計：水蒸氣遇冷：小水珠水遇冷以后水遇冷以后：結冰蘇教版科學四年級下2.5地球教學設計課題 地球單元2學科科學年級4學習目標1、知識與技能（1）知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。（2）地球是球形的。2、過程與方法（1）閱讀資料了解人類探索地球的漫長歷程。（2）通過模擬實驗驗證對地球形狀的猜測。3、情感態度價值觀（1）體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。（2）認識到科學是不斷發展的。知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。重點知道人類認識地球形狀的曲折過程。難點模擬實驗對猜想的驗證過程。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、猜猜它是什么球？說它像球，不是球。肚子里面啥都有，人物、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流，天天圍著太陽轉。明確：地球。2、思考：地球是什么形狀？你是怎么知道的？猜測思考用猜測活動調動學習積極性，同時導入新課。講授新課一、對地球形狀的認識1、人類對地球形狀的認識經歷了漫長的過程。引導學生閱讀教材資料。最初，古代中國人認為天像一口鍋，倒扣在地上；地像個方形的棋盤，是平的。生活在海邊的人們發現，當帆船回港時，總是先看見船帆，后看見船身。由此，人們認識到海面不是平的。我國漢代的張衡在他的渾天儀注中寫道