色彩的情感教學設計一、教學目標：【知識與技能】通過學習，讓學生了解不同的色彩會帶給人不同的感受。【過程與方法】通過創設情境、互動參與、作品賞析的教學活動，教會學生利用色彩表達自己的情感。【情感態度】培養學生對色彩的想象力與創造力。二、教學重點難點【教學重點】學生會用色彩的冷暖、明暗來體會畫面的情感。【教學難點】學生在老師的指導下，學用適當的色彩來表達自己的情感。3、 教學設計一、 情境創設，激趣導入（一） 整體感知，食物鮮艷的色彩帶來的心情1.情景導入：出示卡通動漫小精靈“樂樂”2.色彩小精靈樂樂：帶領學生去美食體驗館感受色彩。（板書：心情詞語、）【設計說明】教師通過情景導入，讓學生跟著色彩小精靈去參觀美食館。學生通過電子書包投票喜歡的食物，激發學生興趣。（二）找找：食物中的冷色出示圖片：受歡迎的食物，感受食物中的冷色帶來的心情。 （板書：冷暖、對比）【設計說明】復習冷暖色的舊知，初步感受色彩帶給人的情感。（三）說說：不受歡迎食物的原因出示圖片：不受歡迎的食物 （板書：明暗、暗淡）【設計說明】讓學生感受色彩的明暗會影響心情。（四）微課小結：播放微課，揭示課題小結：色彩在暖、明暗對比下，豐富的情感呀。（板書：色彩的情感）【設計說明】利用微課小結出我們在創作時可以根據色彩的冷暖、明暗來處理畫面內容，表達我們內心的情感。二、賞析作品，體會情感（一）觀察色塊，初步感知情感1.觀察吶喊色塊圖2.觀察快樂的節日色塊圖【設計說明】啟發學生在賞析藝術作品時，可以先從色塊的明暗、冷暖方面初步感知畫面情感，培養學生的審美能力。（二）欣賞原圖，體會情感1.賞析吶喊原圖2.賞析快樂的節日原圖【設計說明】在初步感知畫面情感的基礎上，再觀看原圖，更容易理解畫家是如何恰當運用色彩抒發內心的情感，解決本課的教學重點。（三）賞析作品，展開聯想 賞析其它藝術作品，啟發學生聯想。【設計說明】師生共同賞析用色彩描繪心情的作品， 不僅開拓繪畫的創作方式，達成教學目標，也為后續作品的命名做了鋪墊。三、觀看公益視頻，巧設作業要求 （一）觀看視頻：思考情感通過色彩表現。（二）小組討論：選擇合適的色彩表達對貧困孩子的愛。（三）作業要求：1）幫作品命名2）用合適的色彩來描繪畫面，表達你的情感。【設計說明】通過一個公益視頻，引起學生情感上的觸動，激發他們用色彩來表達情感的創作欲望，從而突破本節課的教學難點。四、學生創作，教師指導利用平板電腦，實時同屏學生創作過程，并針對性指導學生作品。（ipad同屏）【設計說明】運用希沃軟件的同屏功能，實時拍攝學生創作過程，有利于同伴間學習不同的繪畫技法，更好地用色彩來表達畫面的情感。五、展示講評，學生作品 教師引導學生自評、互評，分享本節課的總結和收獲。將作業同步發送至班級家長群。（ipad同步發送作品）【設計說明】運用電子書包、班級群等功能，對作品進行進行評價、點評，培養學生的審美意識。六：結語 師結：色彩的冷暖、明暗對比，會產生豐富的情感。這個省略號表示色彩給我們的情感聯想是無窮無盡。【設計說明】教師通過回顧板書文字，總結本課教學內容，讓學生回顧本課知識。4、 板書設計色彩的情感冷暖 對比 喜悅明暗 表現 高興舒暢暗淡五、課后反思在本課的教學中，讓美術課堂與信息技術融合，采用應“六步走”的教學策略，使教學交互性更強，教學重難點突破更為精準。第一步，創設情境、引出問題。基于前置作業的設計，學生有了一定的情感積淀。課的開始就依托我校的動漫特色創設情境，原創卡通人物“樂樂”，帶領我們進行色彩世界的探索之旅，激發學生的學習興趣，并提高學生的課堂關注。到達美食館，引出“看到美食的色彩，會有什么心情？”復習冷暖知識，談感受，引發色彩是否能傳達情感的疑問。第二步，明確目標、布置任務。通過美食館的體驗，明確色彩是有情感的，提出“那么色彩是如何傳達情感的呢？”從而明確本節課的學習目標。在這一環節中，我們利用柳州本土著名的建筑物雙魚匯來進行冷暖色分析，讓學生認知冷暖不同的色調，不一樣的心理感受，誘發學生對色彩產生聯想。問題的答案不唯一，更有利于激發學生的思維碰撞，從而提高學生對色彩的感受力和敏感度。并通過微課視頻，讓學生充分了解在創作時可以根據色彩的冷暖、明暗來處理畫面內容，表達我們內心的情感。第三步，分組協作、自主探究。學習冷暖的色彩對比，色彩的明暗對比都能傳達出不同的情感，賴老師給孩子欣賞蒙克的“吶喊”，三江農民畫“三月三的喜宴”，運用之前所學知識和同學四人小組討論，藝術家是如何用色彩，表達了什么樣的情感。促使孩子用所學知識，自主探究藝術作品色彩所傳達的情感。第四步，交流討論、成果展示。當孩子有兩幅名畫做學習的媒介，賴老師適時組織全班交流匯報，把色彩與情感這一抽象的知識落到實處。再次通過微課欣賞同樣來自學生的作品，讓孩子的創作技巧有了借鑒的對象。最后通過讓孩子為山區孩子的學習籌集善款為主題，讓孩子進行創作，就有了明確的創作目標。這樣孩子最終展示出的創作才是豐滿的，充滿情感的。第五步，評價反饋、總結方法。孩子的作品完成以后，老師利用電子書包讓孩子們拍照上傳，每位孩子都能欣賞到全班同學的作品，并能用電子書包的評價功能，對同學進行點評、投票，選出三幅優秀作品進行義賣。此時的老師組織匯報，適時對孩子的作品點撥，讓孩子在觀摩同伴作品的同時，學會用不同的繪畫技法，更好體現色彩表達豐富的情感。第六步，課外拓展、內化運用。課末，老師還把孩子的作品傳到家長的微信群里，讓家長參與到孩子的學習評價當中去，并讓孩子回家和家長一起欣賞自己的作品，談談自己想通過作品傳達什么樣的情感。把課堂延伸到課外，把課上所學知識再次得以內化運用。微微春色暖先開，灼灼其華美自來。色彩的情感在時光的流逝中經歷了一次次打磨，無數次的思維碰撞，無數次的推翻與重生，在一次次色彩之旅中得到一次次歷練與提高