第一節 物體的內能 教學目標：1、了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2、知道熱傳遞可以改變物體的內能3、知 道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事 例。重點和難點：重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。難點：溫度、內能的關系教學準備：多媒體電腦、PPT課件教學過程：一、創設情景、引入新課1、展示圖片，讓學生回憶生活場景：水被燒開時，壺蓋會抖動提問：這是什么能量把瓶蓋推動的？二、由舊知識，自主學習新知識2、演示實驗準備一杯熱水和冷水，分別滴入等量的紅墨水，讓學生觀察現象現象出現緩慢，在等待現象發生的過程中，讓讓學生回顧分子動理論知識分子動理論初步知識：（1）物質又分子構成（2）分子在不停地做無規則運動（3）分子間有相互作用力回顧完，實驗現象已經很明顯，讓學生觀察現象，回答從現象中可以得出什么結論？結論：溫度越高，分子無規則運動越劇烈。3、通過圖片比較，讓學生回答下列問題。（1）運動的球有動能，分子也在運動，分子有動能嗎？（2）被舉高的物體因為地球吸引而具有重力勢能，分子間也有吸引力，分子有勢能嗎？（3）被壓縮的彈簧因各部分間有斥力而產生勢能，分子間也有斥力，分子間有勢能嗎？三、新課教學通過對比學習，引導學生得出：物體內部的分子在不停地做無規則的熱運動，運動的分子也具有動能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。從而得出內能的定義，并板書。1、內能：物體內所有分子無規則運動的動能，以及分子勢能的總和叫做物體的內能。內能的單位：焦耳（J）2.思考與討論：炙熱的鐵塊有內能，北極的冰上有內能嗎？得出結論：一切物體，不論溫度高低，是運動，還是靜止，都具有內能。強調并板書：一切物體在任何情況下都具有內能。3.啟發與思考：影響物體內能的因素有哪些？引導學生進行思考：物體的溫度越高，分子熱運動越激烈，它的內能就越大；物體的溫度越低，分子熱運動不激烈，它的內能就越小。所以，內能的大小與溫度有關。通過知識擴展與補充，物體內能的大小與物體的質量、材料、狀態有關。4.啟發與思考：有哪些辦法可以改變鐵絲的溫度，當它的溫度變化時，它的內能就發生變化，即有哪些方法可以改變物體的內能？引導學生思考談論回答。把學生所舉的例子歸類總結：來回掰動，與別的物體摩擦等方法屬于做功。放在熱水里湯，用火燒、放在太陽底下曬屬于熱傳遞；總結得出：改變內能的方法：做功和熱傳遞5.讓學生舉出生活中哪些實例是通過做功來改變物體內能的？學生自由發言并演示壓縮氣體做功實驗（硝化棉燃燒），學生解釋其中的道理。6.讓學生舉出生活中哪些實例是通過熱傳遞來改變物體內能的？學生自由發言7.提問：任何物體間都能發生熱傳遞嗎？熱傳遞需要什么條件？熱傳遞的條件：物體間存在溫度差。熱傳遞的實質：內能發生了轉移熱傳遞的方向：內能從高溫物體轉移到低溫物體8.在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。強調：1.內能的單位是焦耳。2.熱量的單位是焦耳3.物體吸收熱量，內能增加；放出熱量，內能減少。吸收或放出的熱量越多，它的內能改變越多。9.小結：（1）改變物體內能的方法是做功和熱傳遞（2）熱傳遞的實質是內能從一個物體轉移到另一個物體。（3）在熱傳遞過程中，傳遞的內能多少，叫做熱量。（4）內能和熱量的單位都是焦耳。板書設計：第一節 物體的內能內能：所有分子動能和分子勢能的總和，一切物體都有內能影響因素：溫度、質量、材料、狀態改變方式：做功和熱傳遞熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量