物體的內能教學設計滬科版物理九年級全一冊第十三章第一節 物體的內能版 本：初中物理滬科版年 級：九年級全一冊教學環境：多媒體教室環境教師姓名：單 位：學校名稱課例名稱物體的內能教學設計教師姓名學段學科初中物理教材版本滬科版章節第十三章第一節年級九年級教學目標一、知識與技能1.了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2知道改變物體內能的兩種方法。3.知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。二、過程與方法1通過探究、觀察、實驗找到改變物體內能的兩種方法。2通過演示實驗說明做功與物體內能的變化關系。三、情感態度與價值觀1通過探究使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。2通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能變化的關系。3通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。教學重難點本節課學習的為物體的內能，屬于概念教學，根據課標要求和內能在物理知識體系中地位，所以確定重難點如下：重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。難點：正確理解內能的概念。突破方法：1、做好探究實驗，從實驗中分析，總結完成知識的生成。2、充分利用白板教學，發揮白板的輔助作用。學情分析作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識上還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心，以感性認識為基礎，再通過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力。教學方法本節課的教學屬于物理基本概念教學，及探究實驗和小組討論得出基本規律的教學。開課以我國在航天領域取得的矚目成就為感性認識基礎，利用類比、分析、總結的方法知道什么是內能。通過學生親自動手實驗來認識到用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內能，使學生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節重難點教學，又鍛煉和培養了科學的探究能力和創新思維能力。教學中讓學生從實驗中發現、分析、解決問題，從而建構完整的知識系統，本課要充分發揮實驗教學的重要作用。教學中充分的利用電子白板進行輔助教學，通過電子白板這一媒體增加師生的互動，增加學生的參與熱情，輔助突破教學的難點。教學過程教學環節教學內容學生活動媒體作用及分析創設情境白板播放神州十號火箭發射視頻欣賞視頻并交流利用視頻來激發學生的學習興趣，同時也讓學生為我國有這樣的先的進科學技術而自豪。引入新課設疑：神州十號發射時，為什么要攜帶大量的燃料？火箭利用那種能量做動力升空呢？學生思考討論新授新知構建設疑：內能到底是一種什么樣的能量呢？思考使學生建立接下來的學習目標結合大屏幕圖片提問：什么是動能？什么是勢能？什么是機械能？回憶并回答為內能概念的建構做鋪墊。出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內能概念。學生討論并交流，白板進行書寫動能、勢能、分子動能、分子勢能等。建立內能的概念，采用白板交互的方式，師生共同完成概念的形成，從而突破本課的難點。充分發揮電子白板的交互功能。引導：內能的大小與哪些因素有關？是什么關系？引導分子動能，分子勢能有哪些影響因素學生討論并交流了解內能的影響因素內能與機械能有什么不同？屏幕展示對比學生討論并交流，發表意見進一步理解內能和機械能是不同形式的能。提出問題如何使手的內能增大？根據這一事例請學生提出關于內能可以探究的問題大膽表達自己想提出的問題猜想假設引導，啟發學生思考，猜想可能改變內能的方法根據事例、生活經驗，針對問題提出猜想培養學生主動學習的習慣、鼓勵學生勇于表達自己的見解實驗探究出示研究項目1.如何使一根鐵絲燙手？2.如何點燃火柴頭？分組做實驗后互相交流引導學生通過實驗得出做功的方法可以改變內能，實質是什么，量度方法等交流、討論（培養學生抽象得出積累的能力）演示：壓縮空氣引火儀實驗實驗時厚玻璃筒內放入棉花，然后迅速向下壓活塞，壓縮筒內空氣。要求學生仔細觀察筒內現象，思考實驗現象說明了什么仔細觀察實驗，思考并表達實驗現象說明了什么？（培養學生觀察實驗、分析實驗得出結論的實驗探究能力）激發學生興趣，提高課堂活力學生實驗擰礦泉水瓶實驗學生用力擰飲料瓶后迅速打開瓶蓋，提出問題，引導學生分析實驗得出結論1. 觀察到的現象有哪些？2.出現水霧是什么現象？3.瓶蓋蹦出說明了什么？4.這個實驗說明了什么在老師問題的引導下認真思考得出結論總結如何通過做功增加或減少物體的內能結合屏幕圖片事例加深認識通過提問搭橋降低根據實驗得出結論的難度。培養學生通過觀察，描述觀察結果解釋相關現象的能力。知道兩種改變物體內能的實質。突出重點。課堂小結師生互動，通過這堂課的學習，你有哪些收獲？讓你最難忘的是什么？思考、互相交流，談收獲、體會等。養成良好的學習習慣。會將整堂課所學知識進行梳理總結，強化記憶所學知識點，進一步完善知識的建構知識鞏固應用出示習題（白板展示習題）思考并回答問題，相互補充。鞏固所學知識，鞏固提升布置作業1、 請學生完成課后相關練習題2、 通過查找資料，了解地球的溫室效應。應用所學知識解題開闊視野進一步對所學知識進行應用、鞏固。板書設計13.1物體的內能一內能：1、定義2、一切物體都有內能3、影響因素4、內能和機械能的區別二內能的改變（一）、做功：1、方法 2、實質 3、 量度 4、解釋（二）、熱傳遞：教學反思內能是個較為抽象的概念，在教學中我采用了類比的方法，希望學生在舊知識的基礎上能教好的理解內能概念；這種教學方法是我們物理教學中的重要方法，教會學生掌握這方法意義重大。 本課通過探究活動，使學生體會到了改變物體內能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。探究實驗幫助學生有了一定的感性認識，從而降低了他們學習本課知識的難度。在物理教學中實驗探究教學的作用不容忽視，實驗探究不但幫助師生攻克教學中的難點而且實驗探究方法的設計及小組交流討論可以培養學生的探究和創造能力及合作精神，本節課就力圖讓學生通過探究實驗及小組討論來完成本節重要教學內容，在教給學生學習方法的同時，讓他們體驗到成功的“喜悅”，提高學生學習物理的興趣，使師生取得良好的教與學的效果。成功點：1、教學設計遵從學生的認知規律，采用類比法，知識點遷移法使知識點生成水到渠成，更好的完成學生知識的接收，內化。2、教學媒體的選擇恰到好處，包括學生準備的器材和教師的預設都是和恰當，尤其是學生利用簡單的礦泉水瓶模擬實驗，效果超好；3、白板的使用為重難點的突破立下汗馬功勞。視頻播放、圖片的展示、鞏固提升、師生互動等等，白板的使用不但增加了課堂的容量，同時增強了師生的互動性，更好的促進知識的生成，重難點的突破。4、自主、合作、探究等方法的運用讓學生真正的成為了課堂的主人，主動參與意識增強。不足：1、幻燈片的數量偏多，導致預設偏多而課堂的生成不足。2、教師應更多的相信學生，給予更多的信任，讓他們自主的去做，去說，效果會更好。學生探究師生合作探究總結教師導入學生討論對比教學生成新知活動：折鐵絲等活動二：擰瓶子活動二：擰瓶子活動二：擰瓶子總結鞏固提升附：教學流程圖