讓燈泡亮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱讓燈泡亮起來(lái)授課人學(xué)校名稱長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)科 目物理課時(shí)安排1一、教材分析本節(jié)選自上海市教育出版社九年級(jí)第一學(xué)期第七章11.2節(jié)電路的組成及連接方式本節(jié)內(nèi)容是初中電學(xué)開(kāi)端，是后面學(xué)好電學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵；甚至于對(duì)學(xué)生將來(lái)參加生產(chǎn)勞動(dòng)也有指導(dǎo)作用。在小學(xué)科學(xué)中接觸過(guò)，實(shí)際生活中用過(guò)手電筒，但具體動(dòng)手操作沒(méi)有，所以學(xué)生親手連接學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，但對(duì)于對(duì)于操作需規(guī)范。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓燈泡亮起來(lái)的試過(guò)程中，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，熱愛(ài)科學(xué)。2、 過(guò)程與方法：經(jīng)歷連接的過(guò)程，感受電路的組成和連接方式。3、 知識(shí)與技能：（1） 電路是怎組成的。（2） 電路連接方式串聯(lián)和并聯(lián)；（3） 知道串并聯(lián)電路的區(qū)；教學(xué)重點(diǎn)：電路的連接。教學(xué)難點(diǎn)：并聯(lián)電路連接及兩種方式的區(qū)別。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課通過(guò)嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)燈泡是如何發(fā)光的。知道電路是怎組成的。本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)嘗試讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。本節(jié)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生連接出不同方法并能通過(guò)比較得出串聯(lián)和并聯(lián)的不同點(diǎn)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：錄播教室學(xué)生準(zhǔn)備：課本、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡教師準(zhǔn)備：交互式電子白板教學(xué)課件、教師演示實(shí)驗(yàn)器材（演示用掛吸式電路板）教學(xué)資源：交互式電子白板、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（三節(jié)干電池、兩小燈泡、兩個(gè)電鍵、導(dǎo)線若干）五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析新課導(dǎo)入：新課教學(xué)：活動(dòng)1：學(xué)生提出想法，寫(xiě)在活動(dòng)卡上。活動(dòng)2：試試看活動(dòng)3：用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路活動(dòng)4：嘗試讓二個(gè)燈亮。嘗試讓二個(gè)燈亮另外方法。共同思考找不同點(diǎn)活動(dòng)5：交流評(píng)價(jià)2新課小結(jié)：作業(yè)布置：創(chuàng)設(shè)情景，利用教室的照明開(kāi)、關(guān)導(dǎo)入新課：(1)電鍵合時(shí)，燈亮，開(kāi)時(shí)燈泡會(huì)怎樣？(2)怎樣能讓燈泡亮起來(lái)？今天大家自己動(dòng)手嘗試讓燈泡亮起來(lái)。為了探究這個(gè)問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)備什么器材？為什么不用教室照明燈呢？選取實(shí)驗(yàn)器材。（安全、簡(jiǎn)單、方便）指導(dǎo)燈泡亮以后用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路（鉛筆）選出共性與個(gè)性在展臺(tái)上展示，指出注意事項(xiàng)指導(dǎo)燈泡亮以后用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路（鉛筆）指導(dǎo)燈泡亮以后用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路（鉛筆）選出兩個(gè)學(xué)生連接方法在黑板上展示對(duì)比找出特點(diǎn)總結(jié)出兩種連接方法：串聯(lián)和并聯(lián)板書(shū)不同點(diǎn)學(xué)生小結(jié)教師小結(jié)1、觀察手電筒組成，看看是如何連接的。2、觀察家里的用電器，看看是如何連接的，為什么？觀察教室燈學(xué)生思考回答學(xué)生分成四人一組，嘗試讓一個(gè)燈亮。用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路改正錯(cuò)誤嘗試讓二個(gè)燈亮。用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路嘗試讓二個(gè)燈亮另外方法。用筆畫(huà)代替導(dǎo)線連接電路學(xué)生在電子白板上完成實(shí)物圖的連接找不同點(diǎn)補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡學(xué)生小結(jié)利用白板隱藏功能，在新課引入環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力引向課題，為引出課程所探究的問(wèn)題打好鋪墊。滲透生活問(wèn)題簡(jiǎn)單化、在實(shí)驗(yàn)室完成利用白板展示問(wèn)題，指出利用白板展示問(wèn)題，指出利用白板的繪圖工具連接實(shí)物用掛吸式電路板演示特點(diǎn)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（1）說(shuō)出電路組成（2）電路的連接方式及特點(diǎn)七、課后反思1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)田能充分讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣2、學(xué)生嘗試連接能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力提高動(dòng)手能力3、交互式白板在教學(xué)中起到了非常大的展示作用，能夠及時(shí)有針對(duì)性更正問(wèn)題分組活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開(kāi)闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會(huì)變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。3