14.1 電是什么【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、 能從摩擦起電的現(xiàn)象中，知道摩擦起電的實(shí)質(zhì)。2、 能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。3、能通過(guò)“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過(guò)觀(guān)察能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)。4、能通過(guò)“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。過(guò)程與方法：1.嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。2.對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。3.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，并對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估。【教學(xué)重點(diǎn)】從實(shí)驗(yàn)探究中,領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)，歸納驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力，歸納能力和表達(dá)信息的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少的原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】塑料繩，演示驗(yàn)電器，學(xué)生每組玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、驗(yàn)電器一個(gè)、泡沫塑料若干、塑料梳子一把。【教學(xué)方法】講授，實(shí)驗(yàn)探究，組織交流討論【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課、演示：教師用一塊毛皮摩擦塑料繩，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。（學(xué)生觀(guān)察多媒體圖片，思考產(chǎn)生的原因）。2、 圖片：現(xiàn)代的城市夜晚，一片光滑璀璨。3、延伸提問(wèn)：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。）3、引出課題：既然電對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，那么什么是電呢？說(shuō)明聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在頭腦中對(duì)“電”有初步認(rèn)識(shí)二、摩擦起電1、提出問(wèn)題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）2、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。3、教師巡視觀(guān)察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）4、教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論）結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為物體帶了“電”，或者說(shuō)帶了電荷。5、教師提問(wèn)：在日常生活中，你體會(huì)到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生思考回答）三、電荷的種類(lèi)和相互作用規(guī)律1、提出問(wèn)題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀(guān)察）3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生閱讀課本、明確概念、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)）6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。四、驗(yàn)電器：1、提出問(wèn)題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？（生閱讀、觀(guān)察、思考）2、讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問(wèn)題。（學(xué)生討論、思考、回答）3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）4、教師通過(guò)“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。五、課堂選做例題例1干燥的天氣里，在陽(yáng)光下用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳頭發(fā)越蓬松，其主要原因是 。答案：摩擦起電，越梳頭發(fā)積聚的同種電荷越多，同種電荷相排斥。例2三個(gè)帶電或不帶電小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙?guī)д姡瑒t（ ）A甲一定帶負(fù)電 B.丙一定帶負(fù)電C丙可能不帶電 D.甲可能不帶電答案：C例3:用經(jīng)過(guò)毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸一個(gè)驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開(kāi)，這表明驗(yàn)電器原來(lái)（ ）A帶正電 B.帶負(fù)電C不帶電 D.以上三者均有可能答案：A六、課堂練習(xí): P64 1、2。（完成練習(xí)，反饋矯正）七、小結(jié)：八、作業(yè)：【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié) 電是什么一、實(shí)驗(yàn)探究（一） 二、實(shí)驗(yàn)探究（二） 三、驗(yàn)電器、摩擦起電 、兩種電荷：正電荷 、原理、物體帶電 負(fù)電荷 、構(gòu)造、電荷間作用規(guī)律 、使用【教學(xué)反思】本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，對(duì)靜電現(xiàn)象有了基本認(rèn)識(shí)。對(duì)于摩擦起電的產(chǎn)生原因也有了一定的了解。但是由于靜電實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境有一定的要求，才可以獲得明顯得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)天濕度較大，實(shí)驗(yàn)中有部分同學(xué)并沒(méi)有比較明顯的現(xiàn)象，對(duì)于這個(gè)課堂生成，應(yīng)該給學(xué)生留有一定時(shí)間，自己研究處理