課題15.4電阻的串聯(lián)與并聯(lián)執(zhí) 教教學目標知識與技能1、通過實驗和推導理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題過程與方法1、通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設到實驗驗證的過程。2、通過實驗探究，使學生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關系。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究,使學生保持對科學的求知欲,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重、難點重點：串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。難點：用“等效替代”的方法分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。教學方法實驗法、合作探究法、理論推導法等。教學準備探究案，多媒體，分組實驗器材教 學 過 程 九年級物理電阻的串聯(lián)與并聯(lián)教學設計教 師 活 動學 生 活 動備注一、激趣引入：李師傅在修理電視時發(fā)現(xiàn)有一個10的電阻損壞了，但不巧手邊沒有這種規(guī)格的電阻，只5、15、20等多個電阻，今天，我?guī)е顜煾惦娐钒澹瑏韺で笸瑢W們一起幫他想想辦法？引入課題。二、目標引學：出示學習目標，板書課題。三、合作探究：一、電阻的串聯(lián)1、實驗探究（1）、需要10，提出問題：電阻串聯(lián)后，總電阻變大還是變小呢？總電阻和分電阻之間有什么關系呢？（R總R1、R2有何關系？）（2）、猜想與假設說出其猜想依據(jù)提問：怎么驗證你們的猜想是否正確呢？（3）學生小組合作進行，然后小組展示收集證據(jù)說明。分析論證，使其更完美，更科學。強調(diào)：如果用一個電阻R總來等效代替串聯(lián)的R1和R2，（電路的電流和總電壓保持不變）這個代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R總稱之為串聯(lián)電阻R1和R2的總電阻。R1和R2叫R總的分電阻。結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。（RR1 、RR2）2、我會推導引導學生復習歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導，由學生完成理論推導過程。（展示）結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和。R=R1+R2二、電阻的并聯(lián)1、實驗探究：（1）提出問題：需要10，可以并聯(lián)嗎？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？（2）、猜想與假設：有電阻的串聯(lián)作為基礎，同學們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小。（3）、小組合作進行，然后小組展示收集證據(jù)說明。分析論證結(jié)論：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。（RR1 、RR2）2、我會推導（由學生完成）三、實驗驗證（開蓋有喜）進一步理解等效替代法。四、運用活學1、有兩個電阻，R1=3, R2=9，把它們串聯(lián)后接到電路中，通過它們的電流比I1 :I2 = ，它們兩端的電壓之比U1 :U2 = 。2、把R1=10和R2=20的電阻串聯(lián)起來，接在電壓是6V的電源上。求:電路中的總電流。R2兩端的電壓。板書設計第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)一、電阻的串聯(lián)1、串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和。R =R1+R2特點：（R R1 、RR2）相當于增加了導體的長度2、并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)之和。特點：（R R1 、RR2）相當于增加大導體的橫截面積。帶著問題進課堂齊讀學習目標學生猜想小組合作探究，分析數(shù)據(jù)，找出結(jié)論通過數(shù)據(jù)說明怎樣才是等效的利用串聯(lián)電路電流與電壓關系推導串聯(lián)電路電阻的關系。學生猜想學生小組合作交流。學生小組展示交流。學生練習，熟悉所學知識五、課堂小結(jié)本節(jié)課你的收獲是： 你的疑惑是： 學生回答六、作業(yè)：完成練習冊P69-70七、教學反思