滬科版 第十五章 第五節 家庭電路（第一課時） 一、教學背景：家庭電路是初中物理課中的重要知識，是學習電學知識的延續和提升，也是前面電學知識在實際生活中的應用。學生在學習本節課之前已經學習了簡單電路、電阻、歐姆定律等基本的電學知識和電學規律，為本節課知識的學習打下了基礎。本節課的知識與實際生活聯系非常緊密，同時體現了科學、技術和社會的聯系，也可以培養學生綜合運用前面學習的電學知識分析與解決實際問題的能力，進一步落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，有助于良好的物理觀念和物理思維的培養和形成，也助于培養學生良好的科學態度和社會責任。二、學情分析：本節內容針對家庭電路，緊貼學生的生活，學生具有用電器使用的經驗，但缺乏正確的用電體驗。在新課講授的過程中，學生對電學知識和電學規律的有關知識已有了基本了解，但還沒能形成系統，本節課主要介紹了兩個方面的重要知識：1.用試電筆辨別火線和零線的方法；2.家庭電路中開關和燈泡的連接。這既符合生活的實際需要，又為講述安全用電的知識作了必要的知識準備。 三、教學設想：1、初步認識家庭電路的重要組成部分，特別是進戶線（火線和零線）、熔斷器（保險絲）、開關和燈泡、插座，常見家庭電路的連接是考試的高頻考點，也是生活中經常會遇到的問題，是教學中的重點知識，學生應該把已經掌握的電學知識和電學規律結合起來，自主建構知識體系，并利用所建構的知識體系來解決實際問題。2、課堂教學若只是簡單的順次教學、照搬課本的形式，既浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如不分主次，教學不突出重點和不加整理，會使學生學無所得，感到一大片知識茫然無頭緒，降低學習興趣。因此，根據本節課教學的內容，我抽取重點，以安全用電為主線，主要采用任務教學和體驗學習教學兩種教學方法，借助形式多樣的學生活動，引導學生將知識點進行整合，重點培養學生的思維能力。四、教學思路：第一部分：以學生熟悉的“家庭電路的組成”引入新課，了解家庭電路的組成部分，學生知道家庭電路大致由哪些部分組成。第二部分：以“辨別火線和零線”的活動為開端，介紹測電筆的結構和正確使用方法，并讓學生應用所學的電學知識和電學規律理解錯誤操作會帶來的后果，初步培養安全用電的意識。第三部分：以“打火機熔斷保險絲”的活動為出發點，借助自拍“家庭電路短路視頻”，讓學生了解制作熔斷器的材料特點，知道熔斷器在家庭電路中的作用，再次強化安全用電的意思。第四部分：引導學生從安全用電的角度思考開關和白熾燈的連接，層層深入，通過嘗試與分析，最終確定家庭電路中“開關和白熾燈”的正確連接方式。五、教學設計：（一）教學目標1、知識與技能：（1）了解家庭電路的組成部分及其作用；（2）了解試電筆判定火線和零線的方法；（3）了解家庭電路的連接和初步養成安全用電的意識。2、過程與方法：在了解家庭電路組成部分的過程中，培養學生用所學知識分析、解決實際問題的能力。 在了解測電筆結構的過程中，了解試電筆的原理和用途。在了解家庭電路連接的過程中，初步養成安全用電的意識。3、情感、態度、價值觀：通過家庭電路的學習培養學生安全用電的意識。（二）教學重點1、了解家庭電路的組成和連接，建構家庭電路圖。2、會用測電筆辨別火線和零線。3、會正確連接家庭電路（開關和燈泡的連接）。（三）教學難點正確連接家庭電路中的燈泡和開關（四）教學方法任務教學法、體驗學習教學法（五）教學過程教師活動學生活動設計意圖【創設情景、引入新課】“說說我是誰？”（提示內容詳見PPT）【自主構建、搭建進階】1、連戶線有兩根，分別是火線和零線，自學課本相關段落。2、怎樣辨別火線和零線？3、提供測電筆的結構圖，“猜猜我是誰？”。4、怎樣正確使用測電筆？5、交流與討論：（1）測電筆接觸火線時，氖管為什么會發光？（2）手離開測電筆筆尾金屬體，氖管會發光嗎？（3）手接觸測電筆筆尖金屬體，會怎么樣？【源于實驗、歸于安全】1、為每組學生提供熔斷器（保險絲）和打火機。2、播放課前錄制的視頻，問：（1）熔斷器（保險絲）在家庭電路中有什么作用？（2）熔斷器（保險絲）能夠用銅線或者鐵線替代嗎？【嘗試分析、層層深入】為每組學生提供螺絲口燈泡，帶領學生認識螺絲口燈泡的結構（如圖1），問：（1）電流可以從A進入，經過燈絲，從B流出；還是可以從B進入，經過燈絲，從A流出？哪種連接更安全？圖1 圖2（2）圖2所示的燈泡連接可以了嗎？為什么？（3）圖3和圖4所示的兩種連接方式有什么不同？兩種連接方式可行嗎？圖3 圖4（4）怎樣連接更安全？請將你的連接方式在學案中畫出。觀察上課的教室，想想在家庭電路中有哪些重要的組成，說出他們的名字。通過閱讀課本，知道我國家庭電路中火線與零線、火線與大地、火線與零線之間的電壓。積極思考，提供辨別方法，和同學交流其可行性。認真閱讀課本，了解測電筆的結構，能夠指出每一部分的名稱。認真閱讀課本，聽取同學匯報正確的使用方法。積極思考與討論。打火機加熱熔斷器（保險絲），觀察現象，說說保險絲有什么特點。思考、討論學生觀察螺絲口的結構，思考兩種連接方式哪種更安全。學生思考，討論，找出各種連接方式中的不同點和不好之處，給出解決的辦法。學生在學案中畫出開關與燈泡的合理連接。此活動的設計靈感來源于“中國詩詞大會”，通過競猜這樣的新形式引課，激發學生興趣，也引發學生注意觀察家庭電路中有哪些重要的組成部分。培養學生的自學能力，通過閱讀提取有效的信息。調動學生積極參與課堂，在生與生之間的合作交流中提升物理思維品質，在交流中開始注意到安全用電的意識。培養學生的自學能力，通過閱讀提取有效的信息。生與生之間合作且競爭的學習，能夠有效激發學生的學習熱情。通過交流與討論，在了解測電筆的結構和用途的基礎上。利用所學知識理解測電筆的工作原理，提升分析、解決實際問題的能力。通過學生實驗，主要采取了“體驗學習”教學法，讓學生親自參與知識的建構，加深對“保險絲”作用的理解。以學生實驗為基礎，教師親自錄制的視頻為背景，引導學生觀察、 分析，理解熔斷器在家庭電路中的功能，并培養學生安全用電的意識。引導學生更深層次的思考，學會從安全的角度進行評估，能夠從“生活走向物理”。“否定”與“肯定”中尋找出解決問題的等中考重難點。設定目標，引導學生按照學習進階的方向思考，逐步完善電路的連接，讓他們通過思考、分析來獲取新知識，既方便了課堂教學，也培養了學生自學、分析與歸納的能力。通過對各種連接方式的點評，引導學生以安全用電為依據，從“生活走向物理”。通過層層遞進，積極探索，實現情感、態度和價值觀目標，提升學生的物理素養。【小結】1、家庭電路的組成：進戶線、電能表、開關、熔斷器、插座、用電器2、測電筆的正確使用：手要接觸筆尾金屬體，不能接觸筆尖金屬體。3、開關與燈泡的連接：6、 教學反思：以上教學設計一環扣一環，從抽象向形象轉變，從復雜化向簡單化轉變，由淺入深，由易到難，循序漸進、難度層層遞進。學生親自參與知識的建構，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。本節課使學生對知識的理解過程不再是一個“教師傳授學生聆聽”的傳遞活動，而是學生在親自“研究”、“思索”、“想象”中獲取知識和領悟知識，讓學生在“探究知識”中形成個人化的理解。改變一些固有的習慣，優化課堂結構，積極探索教學新模式，以知識與技能為基點，把預設和生成相結合。這種親自體驗的學習，大大地激發了學生學習的積極性和主動性，喚起了學生的“求知熱情”，使學生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時，真誠熱情的態度就化作了理智的力量