18.2 怎樣產生感應電流教學設計1、 教學目標1、 知識和技能（1） 知道什么是電磁感應現象；（2）能根據實驗事實歸納產生感應電流的條件；（3）會運用產生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流；（4）能說出電磁感應現象中的能量轉化特點。2、 教學重難點重點：1. 感應電流產生的條件。2.感應電流方向與哪些因素有關。難點：感應電流探究實驗的完成是本節課的難點。3、 教具準備U型磁體、線圈、導線、開關、靈敏電流計4、 教學方法：實驗探究法5、 教學流程一、感應電流條件的產生一、神奇的小實驗：如何在沒有電源的情況下讓二極管發光？教師通過連接線圈和二極管，讓學生引發猜想，再在線圈中放入“神奇“的物體，讓線圈運動，從而實現二極管發光，產生電流。學生提問：1、這個“神奇“物體是什么？教學內容教師活動學生活動備注一、 探究感應電流產生的條件二、教師針對學生的提問1、揭秘物體是磁體，磁能生電。2、教師引導學生能夠根據猜想合理設計實驗方案。為了讓學生在設計實驗的過程中能夠有的放矢，教師應該做如下幾方面的準備。1：線圈的運動規律比較難總結，引導學生將線圈簡化成導體棒。2、教師將實驗器材的作用及組裝方式要告知學生，縮短器材連接的時間。三、針對學生實驗過程教師及時反饋實驗結果，用表格的形式將實驗現象填寫下來，并和同學們一起分析結果。教師提問：“為什么有時導體在運動也沒有產生電流？”“究竟電流的產生與磁場有什么關系？”四、借助之前利用鐵屑呈現磁場分布的方法，現在利用大頭針呈現U型磁體的磁場分布，為下一階段探究感應電流產生條件做準備。將線圈放入被磁化的大頭針的磁場中，再次進行實驗。教師通過微課形式再次呈現實驗過程2、是不是只要線圈運動就能產生電流？學生構思磁場呈現的方法學生利用建模法呈現磁場分布學生分析學生設計實驗方案：1、導體水平運動2、導體傾斜運動3、導體豎直運動。觀察實驗現象二、電磁感應現象五、 歸納結論，形成概念。通過學生探究和教師展示，讓學生自己總結歸納電流產生條件，教師補充并板書。教師板書：電磁感應現象：閉合電路中的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產生電流的現象稱為電磁感應現象。電磁感應中產生的電流稱為感應電流。教師設問：電流有方向，感應電流的方向如何改變呢？培養學生歸納總結能力學生設計實驗總結歸納感應電流的方向影響因素。六、 前后問題呼應。之前小魔術是線圈在磁場中運動產生電流，反之演示線圈不動，磁體運動也能產生電流。七、 觀看法拉第的趣事的視頻，進行德育教育，并提出問題：從小故事中你們有什么感悟和發現？從而引出交流發電機的應用八、 觀看交流發電機的工作視頻，提出三個問題：1、組成發電機的結構是什么？2、發電機產生電流的條件有哪些？3、發電機的能量轉化是什么？培養歸納能力觀察分析四、學生小結引導學生對本節進行總結，歸納知識。小結本節五、課外作業上網或查閱有關資料了解有關電磁感應現象的知識。課外調查六、教學反思：1、從傳統教學的演示引入到開放性的魔術探究，讓學生參與進來，互動更多，課堂氣氛活躍。2、由魔術引發的一系列思考學生很容易接受，通過學生問教師引領探究，打破之前課堂教師問學生答的固有模式。3、利用大頭針磁化后模擬磁場讓看不見的磁場變得形象，學生更快更準確得發現實驗規律。4、問題設置層層遞進，讓學生在接受新知同時又能利用新知解決之前問題