學(xué)校課名磁是什么 教師學(xué)科（版本）物理(上海科學(xué)技術(shù)出版社)章節(jié)第十七章第一節(jié)學(xué)時1年級九年級教學(xué)目標(biāo)(一）知識與技能1、了解磁體的吸鐵性、指向性及磁極間的相互作用；2、知道磁化現(xiàn)象，初步認(rèn)識磁場、磁感線、地磁場；（2）過程與方法1、經(jīng)歷探究磁體、磁場基本性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察分析、總結(jié)歸納的；2、在探究知識的過程中，體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神；（3）情感態(tài)度與價值觀了解司南是我國古代杰出的發(fā)明，以及磁偏角最先由我國古代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的意識及愛國精神。教學(xué)重點難點以及措施1、教學(xué)重點：磁體和磁場的基本性質(zhì)；2、教學(xué)難點：通過實驗探究磁場的分布，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，以及磁體周圍磁感線分布情況。3、措施：利用魔術(shù)引入新課，盡快吸引學(xué)生的眼球，接著采取圖片的直觀演示、動畫的播放、電子白板互動等多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采用學(xué)生分組探究的方式突破本課的教學(xué)難點磁體的基本性質(zhì)及其周圍磁場的分布，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。由于本節(jié)知識點較多，為了能讓學(xué)生對其較為透徹的理解，并為后面知識點的學(xué)習(xí)及高中電磁學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以五個學(xué)生探究實驗為主線，兩個小游戲為鋪墊，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，這樣大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁現(xiàn)象的知識，在平時生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。但是，磁場的存在、用磁感線來形象的描述磁場卻是全新的、較為抽象的知識。本節(jié)更加注重學(xué)生的親身體驗與感悟，學(xué)生以實驗事實為依據(jù)，歸納、概括、拓展自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和熱愛科學(xué)的精神。 教學(xué)環(huán)節(jié)活動目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計媒體功能應(yīng)用及分析 引入新課快速吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生思考。利用磁控?zé)襞荩硌菀粋€魔術(shù)。為了增加魔術(shù)的趣味性，讓全體同學(xué)驗證燈泡無任何問題后，讓班上任意一個學(xué)生上講臺配合老師表演。利用魔術(shù)筆聚光燈功能，突出本節(jié)課的課題，有效地引起學(xué)生的有意注意。新課教學(xué)讓學(xué)生對磁性、磁體及磁體的分類有更直觀的認(rèn)識和理解。引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)換法對磁性的強弱進行比較，為磁極概念的得出做好鋪墊。學(xué)生探究實驗一：磁鐵能吸引哪些物體？學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論；從而指出磁性和磁體的概念；并介紹磁體的分類。緊接著教師通過小實驗引入同一磁體各部分的磁性強弱是否相同？如何比較磁性的強弱呢？根據(jù)學(xué)生的可能回答進行總結(jié)判斷磁性強弱的方法（轉(zhuǎn)換法）。讓學(xué)生利用桌上的器材探究磁鐵能吸引哪些物體。利用同一磁體各部分的吸引回形針的數(shù)量來對同一磁體上各部分磁性的強弱進行比較。淡出功能使圖文的出現(xiàn)很自然、迅速，有利于師生互動交流，也使教學(xué)過程連貫。利用一個不透明的圖像實現(xiàn)遮罩功能，使結(jié)論出現(xiàn)的很自然。通過對表格添加單元格陰影，實現(xiàn)遮罩功能，讓學(xué)生對磁體的分類有更直觀清晰的認(rèn)識。新課教學(xué)學(xué)生以實驗事實為依據(jù)，得出磁極的概念。學(xué)生探究實驗二：同一磁體各部分磁性強弱相同嗎？教師再演示蹄形磁體磁性強弱的實驗，并總結(jié)出：任何磁體都有兩個磁性最強的部分，把它叫做磁極。通過條形磁體吸引回形針分布情況，并得出相應(yīng)的結(jié)論：兩端吸引回形針最多，磁性最強。淡出功能使圖文的出現(xiàn)很自然。橡皮擦的擦除、電子幕布的逐一出示功能吸引學(xué)生的注意，使文字的出現(xiàn)很自然、迅速，使教學(xué)過程很順利。新課教學(xué)讓學(xué)生直觀的得出磁極的指向性，并由此讓學(xué)生指出應(yīng)用。學(xué)生探究實驗三：小磁針靜止時的指向是怎樣的？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時總是一端指南，一端指北。學(xué)生將小磁針支起，并探究磁體靜止時的指向有怎樣的特點？能否利用這個特點給兩個磁極各取個名字。電子筆的書寫和箭頭工具便于教師根據(jù)需要及時在白板上書寫和畫箭頭，吸引學(xué)生眼球，同時生成一些資料。新課教學(xué)根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易理解磁化的概念。學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律，并以此引出應(yīng)用。此時的兩個小游戲既能緩解學(xué)生的疲勞，制造輕松氣氛，還能為磁場的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂小游戲一：教師通過一枚神奇的硬幣輕松引入磁化的概念。學(xué)生探究實驗四：兩個磁極靠近會有什么現(xiàn)象？根據(jù)實驗現(xiàn)象，請學(xué)生總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律： 同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。課堂小游戲二：嘗試用各種方法使小磁針轉(zhuǎn)動。學(xué)生除了常用方法以為，肯定會嘗試用磁極間的相互作用，由此很自然的引出磁場的概念及其特點。教師表演用一枚硬幣可以得到多枚硬幣。用條形磁體的一極分別靠近小磁針的兩極，觀察現(xiàn)象；接著將S極與S極靠近，N極與N極靠近，以及S極與N極靠近時觀察現(xiàn)象。學(xué)生嘗試用各種方法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。魔術(shù)筆實現(xiàn)的聚光燈、放大鏡及隱形墨水功能在教學(xué)過程中方便實用。電子筆的勾畫功能便于吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的注意。淡出和拉幕功能使圖文的出現(xiàn)很自然、迅速，有利于師生互動交流，也使教學(xué)流程連貫新課教學(xué)學(xué)生可以很直觀的觀察到磁體周圍磁場分布情況，不僅成就感油然而生，更為下節(jié)課磁感線及地磁場的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生探究實驗五：探究磁場的分布學(xué)生通過前面實驗已經(jīng)觀察到的小磁針在磁場中受力，可想到利用多枚小磁針探究磁體周圍磁場分布，最后結(jié)合磁化的概念想到利用鐵屑來探究。學(xué)生利用鐵屑分組探究條形磁體周圍磁場分布情況，學(xué)生代表上講臺探究U型磁體周圍磁場分布。視頻展示臺可以捕捉實時圖像，現(xiàn)場展示學(xué)生的探究結(jié)果。新課教學(xué)通過對比前后的實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易接受和理解磁感線的概念。教師演示實驗：教師利用視頻展示臺展示條形磁體周圍小磁針的分布情況，通過對比學(xué)生和教師的實驗現(xiàn)象，引出磁感線的概念，并讓學(xué)生上臺嘗試畫磁感線。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)磁感線的相關(guān)特點。學(xué)生注意觀察老師的實驗結(jié)果，并和自己實驗結(jié)果進行對比。學(xué)生代表上臺嘗試畫出條形磁體周圍磁感線的分布情況。視頻展示臺可以捕捉實時圖像，現(xiàn)場展示教師的演示實驗結(jié)果，便于學(xué)生進行對比和總結(jié)。學(xué)生利用電子筆嘗試畫出磁體周圍磁感線的分布，同時便于教師進行訂正。新課教學(xué)教師通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生觀看視頻后很容易理解地磁場相關(guān)概念。教師首先通過拋出一個問題“指南針為什么能指南北呢？”，接著讓學(xué)生觀看一段視頻后回答剛才的問題。學(xué)生通過觀看視頻后思考并得出地磁場的相關(guān)知識。交互式電子白板的插入功能使動畫和視頻的播放很流暢、很自然，便于教師的講解、演示。小結(jié)加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解，明白生活中處處有物理，進一步激發(fā)他們的求知欲望。對課前的魔術(shù)進行揭秘，并歸納小結(jié)。師生共同揭秘課前的魔術(shù)，并小結(jié)本節(jié)課的知識點。魔術(shù)筆實現(xiàn)的聚光燈、放大鏡水功能在教學(xué)過程中方便實用。利用表格和對象無線克隆功能實現(xiàn)對圖片的放大，便于教師的講解、演示。作業(yè)布置1、 自制一枚指南針；2、 完成課后習(xí)題。板書設(shè)計第一節(jié) 磁是什么一磁的相關(guān)概念1.磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)，叫做磁性。2.磁體：具有磁性的物體，叫做磁體。3.磁極：磁體上磁性最強的部分，叫做磁極。南極（S)、北極(N)二磁極間的相互作用規(guī)律： 同名磁極相互排斥 異名磁極相互吸引三磁化、磁場及其特點使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。磁場的特點：看不見、摸不著卻真實存在，不是由實物粒子組成的四磁感線及其特點五地磁場