滬科2011課標版 九年級全一冊 第十九章 19.1感受信息廈門市集美區杏東中學19.1感受信息教學設計一課標要求1.了解主要的信息記載的介質和信息傳播的方式。2.了解電話和電報。3.能說出中華民族在信息記錄和傳播的歷史中所作的貢獻。二學情分析本節講述的信息的記錄、儲存和傳輸，讓學生感受到信息的記錄、儲存和傳輸的飛速發展，以及中華民族在信息記錄和傳播的歷史中所作的貢獻。本節內容為初三內容，而教學的對象是沒有學過電與磁的初二學生，所以對于電話和電報在信息傳輸中起到的轉折性的作用可以教學，但對于電話的原理尚不能落實。同時，我所任教的初二（1）班的學生較為偏向語文等文史類學科，相對物理的思維方法及理科素養相對薄弱、生活經驗不足。因此，學生需要切身體會生活中的物理現象與知識，更多的思考與感悟。教師在本節教學中主要任務是，布置課前查閱信息記錄、存儲和傳輸方式的任務，課上組織學生交流討論。引導學生學會歸納和總結，學會科學的思考方式。3 教學目標1.知識與技能：了解信息記錄、存儲和傳輸的方式。2.過程與方法：通過讓學生課前自主學習的形式，培養學生主動思考和解決物理問題的能力。3.情感態度和價值觀： 通過讓學生自主查閱資料，感受信息化和網絡對人們生活的影響；通過最近信息與科技的發展，讓學生暢想未來生活的可能性，培養學生發散思維。 教學重點：了解主要的信息記載的介質和信息傳播的方式。教學難點：了解信息發展的過程和趨勢，暢所欲言暢想未來。4 教學設計教學內容教師活動學生活動一信息的概念2 信息的記錄和存儲三信息的傳播四思考與暢想五課堂總結1.視頻：哆啦A夢記憶面包提問：記憶面包的功能？2. 思考：以下描述是否為信息？距離生物地理結業考試還有8天。小恒同學是一個cool boy.3. 師生總結信息定義：所以你覺得什么是信息？定義要簡潔易懂，舉例要貼近生活，讓學生感受物理與生活的緊密結合。師：課前老師有布置每個人回家查找信息記錄和存儲的方式？現在前后4人一組，交流整合所查信息，稍后派代表發言。走動觀察學生的討論情況。給陷入困境的學生適當引導，對不夠積極的學生加以引導，鼓勵。師：交流結束，把各自小組討論得到的與大家分享，可以按照先古代和現代的順序。結合多媒體，展示學生所描述的方式圖片。必要時結合實物如U盤和硬盤等。師：請討論交流，你所知道的信息傳播的方式。思考：是什么的出現，打開了信息傳播的新紀元？總結：引導學生總結整個信息發展全過程，強調電報和電話出現的重要性。獲得語言 創造文字 發明造紙術和印刷術 應用電報、電視、電話 應用網絡技術思考：信息的發展對我們生活的影響？思考：未來，信息對生活又會有怎樣的改變？播放微課（信息及科技用途）5G視頻師：物理來源于生活又服務于生活。學習物理可以幫助我們更好地解決生活中的問題。這就要求我們平時在生活中多觀察，多思考。進而更好地生活。生：可以存儲信息。生：信息就是對人們有用的消息。學生暢所欲言，鼓勵學生表達自己的觀點，注意學生表達觀點的措辭及其科學性。討論、交流、回答生：烽火狼煙、結繩記事、甲骨文、光盤、U盤.（多生暢所欲言）討論、交流、回答生：飛鴿傳書、通信兵、打電話、發電報、網絡.生：電話、電報討論、交流、回答生：生活更方便，比如微信，QQ；購物便利，淘寶，外賣；生活更有趣，游戲、學習的App數不勝數。討論、交流、回答第3頁